吳中良

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們開(kāi)始高度重視精神追求。教育是追求精神的主要物質(zhì)依托，因而受到社會(huì)各界的重視。因此，在初中音樂(lè)教育中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展及具有創(chuàng)新能力的全能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的心靈得到陶冶，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。所以，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要采取更為靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-228

引言

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的目的，在初中音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既彰顯了教育創(chuàng)新發(fā)展的本色，又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)作為基礎(chǔ)性課程之一，對(duì)學(xué)生美育發(fā)展具有重要促進(jìn)意義，針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)而言，更應(yīng)發(fā)揮出提升修養(yǎng)、陶冶情操的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以生為本，利用音樂(lè)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，立足于學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，使音樂(lè)核心素養(yǎng)得以形成，為學(xué)生的美育發(fā)展提供助力。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

初中階段，音樂(lè)學(xué)科最主要的目的是提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。然而受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生不重視這門(mén)課程，甚至在我國(guó)一直提倡新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天仍舊如此。不少教師、家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科屬于副科，該學(xué)科的學(xué)習(xí)并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能讓學(xué)生受益，認(rèn)為學(xué)習(xí)該學(xué)科就是浪費(fèi)時(shí)間，因此對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)不重視。新時(shí)代背景下，我們應(yīng)意識(shí)到音樂(lè)是陶冶我們情操及凈化心靈的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，能夠開(kāi)拓思維、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一個(gè)民族若缺乏創(chuàng)新，那么就是沒(méi)有靈魂的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是相當(dāng)必要的。初中生正處于思維與智力開(kāi)放初期，同時(shí)這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重點(diǎn)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。由此可見(jiàn)，教師在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）多重發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生積極感知

音樂(lè)所展現(xiàn)的魅力不僅僅在于聽(tīng)和唱，而是屬于一種多元化的藝術(shù)形式，它可以與豐富的元素相結(jié)合，如歌曲與故事、歌曲與舞蹈等。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)不同的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，以便幫助學(xué)生從不同的層面和維度理解音樂(lè)，在不同的音樂(lè)表達(dá)方式下完成對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

比如，在《青春舞曲》的教學(xué)時(shí)，該歌曲源于對(duì)維吾爾族民歌的創(chuàng)編而來(lái)，既具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)音樂(lè)特質(zhì)，它既有著濃厚的地域特色，又運(yùn)用富于哲理的歌詞向年輕人傳遞珍惜時(shí)光的理念，其旋律也給人帶來(lái)親切、活潑和青春的感受，其與舞蹈的結(jié)合將相得益彰，通過(guò)音樂(lè)與肢體動(dòng)作的配合，將使音樂(lè)聽(tīng)情感得到更佳的傳遞。加之，該歌曲以新疆為背景，與舞蹈動(dòng)作的融入也更加容易，因而可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，采取小組創(chuàng)意競(jìng)賽的方式教學(xué)。即以小組為單位進(jìn)行舞蹈的自主編排，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備后，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)PK環(huán)節(jié)。這種競(jìng)賽模式下的音樂(lè)教學(xué)，既能夠滿足寓教于樂(lè)的目標(biāo)，更可以充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在深刻理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作融合，幫助學(xué)生全身心的投入創(chuàng)作之中，使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)獲得提升。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

為了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生必須激發(fā)想象力，善于想象打破當(dāng)代觀念，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是通過(guò)聲音預(yù)先形成的，如果促進(jìn)學(xué)生的想象力，主要是通過(guò)情境、興趣和空間設(shè)計(jì)而產(chǎn)生效果。你可以通過(guò)生動(dòng)地描述學(xué)生并移動(dòng)良好來(lái)使他們自我介紹。

比如，在觀賞《歡呼聲》、《春節(jié)》等音樂(lè)，教師可以先播放兩次音樂(lè)第一次認(rèn)真傾聽(tīng)和感受學(xué)生的感受，第二次讓教師閉上眼睛，根據(jù)音樂(lè)和音樂(lè)之間強(qiáng)烈而迅速變化的關(guān)系來(lái)想象內(nèi)容。根據(jù)音樂(lè)，老師可以尋找學(xué)生的身體感覺(jué)，通過(guò)自己的感覺(jué)更好地理解音樂(lè)的意思。由于每個(gè)人的看法不同，每個(gè)學(xué)生的看法也不同，每個(gè)學(xué)生的想象力也大相徑庭，經(jīng)過(guò)調(diào)查，老師可以重新播放音樂(lè)，所以學(xué)生們每個(gè)部分都有一個(gè)標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生開(kāi)心，激發(fā)靈感和靈感。

（3）營(yíng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)效果的主要因素實(shí)際上也是教學(xué)環(huán)境。教師如果能為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，就能更有效地加強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)促進(jìn)他們智力和創(chuàng)新能力的建設(shè)。作為中小學(xué)音樂(lè)教師，他應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上尋找一系列相關(guān)的輔助音樂(lè)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮活躍課堂中音樂(lè)的潛力。當(dāng)然，音樂(lè)和音樂(lè)之間也有差異，有些音樂(lè)內(nèi)容主要是為了說(shuō)明某一階段發(fā)生的事件。如果老師只引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，她就不能有效地理解音樂(lè)。為此，教師應(yīng)利用多媒體內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些與音樂(lè)相關(guān)的視頻剪輯，并根據(jù)影片剪輯向?qū)W生介紹音樂(lè)在內(nèi)部的重要性。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

比如說(shuō)，當(dāng)老師解釋“梁山和楊靜”時(shí)，學(xué)生們很難直接理解這種音樂(lè)，所以學(xué)生們無(wú)法理解內(nèi)容。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)變得無(wú)聊，而且會(huì)影響學(xué)生的積極性。因此，教師在教學(xué)中可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)查找梁山伯有關(guān)Young-ying的電影，通過(guò)播放視頻及時(shí)解讀相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生們?cè)诳措娪皶r(shí)可以提前了解這個(gè)悲傷的情感故事，而在老師的講解中，他們可以更詳細(xì)地了解能夠充分激發(fā)學(xué)生情緒的音樂(lè)。從而可以提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革背景下，創(chuàng)新能力是必不可少的一種能力。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需要，采取合適的培養(yǎng)方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

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