朱磊

【摘要】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)保持趣味性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心組織開展各種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。低年級(jí)階段學(xué)生的年齡較小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，數(shù)學(xué)思維沒能得到發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理解水平有待提高，教師要認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，利用各種教學(xué)方式開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);激趣方式

引言

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的推理能力十分有限，思維還處于發(fā)展過程中，自我管理能力整體較差，這在一定程度上限制了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。趣味性教學(xué)方法最主要的作用就在于突出小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)氛圍更加愉悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性能夠得到有效激發(fā)。

一、為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于冰冷的文字教學(xué)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，但是數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)知識(shí)主要來自于生活，又應(yīng)用于生活，學(xué)生在日常生活中必須要經(jīng)常使用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的教學(xué)中，教師就可以直接將鐘表和電子表帶到課堂中，通過使用鐘來讓學(xué)生去分別辨認(rèn)時(shí)針、分針和秒針。并且讓學(xué)生去仔細(xì)觀察石英鐘上不同的指針是如何運(yùn)動(dòng)的，要求學(xué)生去尋找時(shí)針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。石英鐘便是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠看到的實(shí)際物品，但是學(xué)生在日常生活中并沒有仔細(xì)觀察過石英鐘，教師在教學(xué)中利用學(xué)生在日常生活中所熟悉的事物，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師可以讓學(xué)生去觀察電子表上不同的單位所代表的時(shí)間，讓學(xué)生去總結(jié)分析電子表不同單位所出現(xiàn)的變化規(guī)律。學(xué)生很快將會(huì)發(fā)現(xiàn)電子表上每過60秒分鐘單位上的數(shù)字將會(huì)增加1，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的進(jìn)度制。隨后教師可以通過電子表來讓學(xué)生以快進(jìn)的方式，更加直觀地觀察時(shí)間的變化規(guī)律。最后教師可以要求學(xué)生制作向日葵時(shí)間規(guī)劃表，要求學(xué)生在向日葵花朵上寫下自己一天的時(shí)間規(guī)劃，并且將向日葵花朵粘在自己家里的表盤上，讓時(shí)間概念融人學(xué)生的實(shí)際生活，從而促使學(xué)生在生活中理解時(shí)間、應(yīng)用時(shí)間，不僅可在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，還能夠提高課堂教學(xué)趣味性。

二、多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

多媒體技術(shù)發(fā)展越來越成熟，它集圖片、文字、聲音、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，把課本中靜態(tài)的文字圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣。

例如：在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解，我借助多媒體技術(shù)，制作“小博士講知識(shí)”的小動(dòng)畫，給學(xué)生展示什么是角，銳角、直角、鈍角有什么不同，學(xué)生們看得津津有味，紛紛表示：“原來角這么有趣！”“直角太有意思了！”隨后，我還跟學(xué)生玩起了“火眼金睛”的游戲，與學(xué)生們一起尋找教室里的直角、銳角、鈍角。學(xué)生們參與熱情非常高，課堂氣氛很活躍。在學(xué)習(xí)“圖形的平移”時(shí)，由于涉及幾何空間概念的知識(shí)，低年級(jí)學(xué)生理解起來存在一定困難，我就借助多媒體技術(shù)。“你們看大屏幕上有好多只漂亮的蝴蝶。如果老師要求你們把這些蝴蝶重疊在一起，你們有什么辦法？”“快看，這些小蝴蝶一直往左邊飛，還翻跟斗，多可愛啊！他們終于重合在一起了！”“現(xiàn)在又出現(xiàn)了很多漂亮的房子，我們知道了蝴蝶是怎樣重合的，如果要把這些房子重合在一起該怎么辦呢？小黑貓這下頭疼了，你們能幫幫它嗎？”學(xué)生們很喜歡動(dòng)畫課件。他們不由得被動(dòng)畫吸引，興致勃勃地學(xué)會(huì)了這一難點(diǎn)知識(shí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生喜歡，也樂于接受

三、通過在課堂中引入游戲，促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性

提升游戲教學(xué)法不僅能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也充分契合了小學(xué)生愛玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中引入游戲，往往能夠使學(xué)生快速參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，有效減輕學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲勞感和厭倦感，使課堂教學(xué)的氛圍更趨于輕松愉快。教師在確定引入游戲教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是要根據(jù)學(xué)生的年齡確定好游戲環(huán)節(jié)的復(fù)雜度。低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，理解能力較差，如果教師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)過于復(fù)雜就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽不懂教師設(shè)計(jì)的游戲開展方法的情況。沒有辦法理解游戲的規(guī)則，就會(huì)導(dǎo)致游戲沒有辦法順利開展，一方面學(xué)生無法感受到游戲的樂趣，難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就難以得到有效的激發(fā);另一方面過多地將課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在課堂教學(xué)之中，這會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)無法順利完成，游戲教學(xué)的效果并沒有被發(fā)揮出來，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是要控制好游戲的時(shí)間。游戲的確能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生集中注意力，但是同樣的，由于小學(xué)生的自控能力較弱，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生是抱著玩的心態(tài)在做游戲，如果時(shí)間過長就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生本節(jié)課就是以玩為主的錯(cuò)誤認(rèn)知，當(dāng)教師突然要求停止游戲時(shí)小學(xué)生很難馬上回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得課堂學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在決定將游戲引入低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂時(shí)要盡可能地將游戲環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，也可以在進(jìn)行正式游戲前先進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，確保游戲能夠順利開展，同時(shí)將游戲時(shí)間控制在兩到五分鐘左右，不宜過長。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響。在這樣的情況下，教師需要積極把握這一有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，通過教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在此過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，合理應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法組織教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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