吳仲勛

【摘要】課外閱讀在一定程度上是課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充和延伸，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野、積累更多的知識，還有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。作為一名語文教師，為充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須為其營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、采用新型的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生能夠全身心的投入到課堂閱讀教學(xué)活動中，從而能夠為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文課外閱讀;指導(dǎo);關(guān)鍵要素

小學(xué)生正處于人生的重要起步階段，為實現(xiàn)自身健康、茁壯成長，離不開教師在課堂上的傳業(yè)授課解惑與自身的課外閱讀，由此可知為幫助小學(xué)生進(jìn)一步提高自身語文能力，就需要積極的開展課外閱讀。課外閱讀作為組成小學(xué)生語文教學(xué)的重要內(nèi)容，有效的課外閱讀可以幫助學(xué)生提高理解能力、表達(dá)能力，更好的沉積文化底蘊(yùn)，并在閱讀過程中形成良好的個性與健全的人格[1]。

1小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀

1.1閱讀內(nèi)容較為片面

現(xiàn)如今，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師對于小學(xué)生的課外閱讀情況非常重視，但是依然存在許多不必要的問題，諸如一些小學(xué)生缺乏閱讀興趣，即便存在一定閱讀行為單內(nèi)容相對比較片面。受小學(xué)生自身性格特征的影響，導(dǎo)致他們在課外閱讀時所選擇的閱讀資料毫無價值可言，還有許多學(xué)生多會根據(jù)自身喜好來選擇課外讀物。研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對于動畫、故事、卡通類的書籍比較感興趣，而很難會選擇有利于自身發(fā)展的書籍，諸如名人傳記與世界名著等，為此小學(xué)生所選擇的課外書籍極具單一性與片面性，即便一些學(xué)生選擇傳記、名著等也是在家長、教師的要求下，從而很難取得良好的閱讀效果[2]。

1.2尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，盡管小學(xué)生在教師的要求下進(jìn)行課外閱讀，但是很多沒有養(yǎng)成良好的閱讀滴灌，諸如僅對相關(guān)章節(jié)或情節(jié)中的新奇內(nèi)容感興趣，導(dǎo)致整個閱讀“走馬觀花”，很難取得良好的閱讀效果，長此以往就會養(yǎng)成粗枝大葉的習(xí)慣。再加上，一些學(xué)生在課外閱讀過程中缺乏批注的習(xí)慣，無法吸收文章中的精華部分，不能及時查解閱讀中那些不認(rèn)識的字、不懂的詞，從而極易導(dǎo)致課外閱讀教學(xué)形同虛設(shè)。

2小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵要素探究

2.1營造一種良好的閱讀環(huán)境

第一，通過張貼海報、在班級布置讀書角的方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，明確多讀書的好處，學(xué)生之間還可以互相交換自己所喜愛的書籍、讀物，這對于提高閱讀效率至關(guān)重要。第二，教師要發(fā)揮帶頭作用，與學(xué)生一起閱讀，利用一些活動課程實踐來分享自己認(rèn)為比較優(yōu)秀的語段。如此一來，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的文化底蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此可以更好的學(xué)習(xí)語文學(xué)科[3]。

2.2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

第一，教師可根據(jù)學(xué)生自身的特點來推薦數(shù)據(jù)。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在許多方面存在明顯不同，閱讀興趣也會產(chǎn)生明顯不同，諸如性別、年齡、心理特點與性格等，換言之低年級的學(xué)生更喜歡寓言、童話故事，而高年級的學(xué)生則比較喜歡驚險、偵探故事;男生喜歡體育、冒險方面的書籍 ，女生則喜歡故事情節(jié)豐富、浪漫的書籍。

第二，在向?qū)W生推薦書籍時，教師需要加強(qiáng)與課本知識之間的聯(lián)系。小學(xué)語文課本中存在許多生動、精彩的文章，在組織教學(xué)時教師有必要按照文中內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，以此可向課外學(xué)習(xí)中有效引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》時，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生介紹三國時期的各種歷史故事與兵法戰(zhàn)術(shù)，若學(xué)生想要了解更多三國故事，教師可以將《三國演義》推薦給學(xué)生，并向他們講述這本名著在我國文學(xué)史上的地位，以此可以幫助學(xué)生更好的開展閱讀活動[4]。

2.3充分保證小學(xué)生的課外閱讀時間

由于小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，不僅需要在校學(xué)習(xí)，而且還要學(xué)習(xí)鋼琴與繪畫等，為此家長需要充分意識到課外閱讀與學(xué)習(xí)特長一樣重要，要給他們留有充足的課外閱讀時間。同時，家長、教師可以借助現(xiàn)代化的通訊工具來強(qiáng)化彼此之間的交流，諸如微信、QQ等，強(qiáng)化合作，將學(xué)生閱讀的小視頻每天都上傳到班級交流群中，適當(dāng)?shù)莫剟钅切┍憩F(xiàn)良好的學(xué)生 ，鼓勵學(xué)生多多的進(jìn)行閱讀，并強(qiáng)化課堂指導(dǎo)，使其意識到開展課外閱讀的重要性，主動、自覺的進(jìn)行課外閱讀。

2.4掌握正確的閱讀方式

第一，瀏覽法。這是一種用最快的速度瀏覽書本的方法。對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，通常需要閱讀很多書籍，而學(xué)生精力有限，為了幫助他們掌握更多的知識就可以利用這種方法。學(xué)生在閱讀那些人物形象飽滿、故事情節(jié)豐富的書籍時可以更好的明確其中所蘊(yùn)藏的道理，仔細(xì)品讀自己所需的內(nèi)容。

第二，精讀法。在進(jìn)行課外閱讀時，學(xué)生利用這種方法可以仔細(xì)研讀文章，明確文章真正想要表達(dá)的思想感情。遇到一些語句優(yōu)美、短小精悍的文章時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，對文章用詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，對詞句用法進(jìn)行深度揣摩，以此才能明確文章的思想感情，若遇到學(xué)生比較喜歡的語句還可以摘抄下來。

第三，讀寫結(jié)合法。課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中通常占有很大的比重，也是一項需要長期堅持的工作，因此必須引起小學(xué)生的高度重視。為此，在教學(xué)活動中教師有必要樹立一種“大語文”觀，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，認(rèn)真的對待語文教育工作，在閱讀過程中一邊讀一邊寫，從而才能充分發(fā)揮語文課外閱讀的真正效用[5]。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中課外閱讀作為一項重要內(nèi)容，對于語文整體素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，以此可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識面、提升閱讀能力，還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課內(nèi)的語文知識。同時，在教師的指導(dǎo)下通過閱讀一些中外名篇，可以豐富他們的語言知識，還能夠進(jìn)一步提高他們的語文能力、審美情趣與道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春宏. 試談小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J]. 速讀（中旬），2019（7）：186.

[2]毛獻(xiàn)云. 試談小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)核心思路[J]. 南北橋，2018（8）：146.

[3]樊志光. 試談小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（50）：208-208.

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