韋錦林

【摘要】隨著新課程的不斷改革，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用是信息時(shí)代學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是亟待解決的關(guān)鍵問題。在小學(xué)高年段教學(xué)中也不例外。在整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，高質(zhì)量的學(xué)生教育和終身學(xué)習(xí)已融入了當(dāng)今時(shí)代的主題。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)教學(xué);小學(xué)高年段;信息技術(shù)

信息技術(shù)培訓(xùn)的主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，并鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和交流。因此，教授信息技術(shù)非常重要。通過開展信息技術(shù)教育，學(xué)生可以了解外界，吸收和使用最新的在線技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)，然后有效地彌補(bǔ)學(xué)習(xí)條件的不足。本文就談?wù)勅绾卧谛W(xué)高年級(jí)做好信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的一些膚淺的觀點(diǎn)，以便能夠?qū)V大教師有所幫助。

一、定義教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解

在小學(xué)高年段教育中，小學(xué)信息技術(shù)教師不僅應(yīng)著重于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和理解，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠通過了解信息技術(shù)的的影響而積極學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)正確理解小學(xué)高級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，將信息技術(shù)與社會(huì)中的文化知識(shí)和社會(huì)問題相結(jié)合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并視信息技術(shù)為學(xué)生所擁有的知識(shí)未來，需要集中精力提高學(xué)生的實(shí)踐和協(xié)作能力，以幫助為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展提供正確的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還需要仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)與信息技術(shù)的其他方面保持一致，從而使學(xué)生能夠在小學(xué)課堂上掌握良好的技能。了解信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)階段的應(yīng)用，并幫助學(xué)生在以后的教學(xué)和指導(dǎo)中更好地理解知識(shí)的含義。小學(xué)階段教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境和具體表現(xiàn)，以便學(xué)生可以在日常生活中使用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和解決中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。以技術(shù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的興趣和愛好的發(fā)展。

二、正確對(duì)待學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生談?wù)搶?duì)信息技術(shù)課程的看法，只有極少數(shù)的學(xué)生感到應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)課程與玩游戲和減輕學(xué)業(yè)壓力完全無關(guān)。在完成對(duì)認(rèn)為信息技術(shù)課程并不重要的小學(xué)生的調(diào)查后，教師應(yīng)當(dāng)以這種方式糾正學(xué)生的態(tài)度：現(xiàn)在是信息時(shí)代，“信息”涵蓋了廣泛的范圍，并且其在社會(huì)中的地位也在不斷提高。如今，在21世紀(jì)，不懂外語，計(jì)算機(jī)和驅(qū)動(dòng)器的人是文盲?？梢钥闯觯瑥男W(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一是發(fā)展學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并獲得知識(shí)，從而使自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的素養(yǎng)。基礎(chǔ)信息技術(shù)培訓(xùn)主要旨在發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)控制技能。通過熟悉計(jì)算機(jī)并掌握使用辦公軟件的必要技能，學(xué)生可以在線獲取更多信息并拓寬視野。教師應(yīng)允許學(xué)生自由使用計(jì)算機(jī)，例如畫畫，畫桌子等，以便學(xué)生可以充分玩耍，并充分利用小學(xué)生的心理素質(zhì)，以便學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。在家中計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及也為小學(xué)信息技術(shù)課程中自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師可以分配自學(xué)任務(wù)，以便學(xué)生可以在家獨(dú)立學(xué)習(xí)。重返課堂后，教師會(huì)提出重要建議。課堂教學(xué)的有效性將提高一倍。改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、激發(fā)興趣并確定主題

教師應(yīng)該首先與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解生活中信息技術(shù)之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)通過管理教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師可以向?qū)W生推薦與本節(jié)相關(guān)的許多問題和主題，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)并以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)以自行解決問題。例如，可以指示學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲得一些書籍，并允許學(xué)生在收集和學(xué)習(xí)時(shí)與其他學(xué)生討論問題。在根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣完成選拔后，學(xué)生將積極參與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）組織合作，固定分工。在教學(xué)過程中，教師需要整合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，并將學(xué)生分組。同時(shí)，通過共享，必須確保實(shí)現(xiàn)“群體內(nèi)部的異質(zhì)性和群體之間的同質(zhì)性”。然后將提出問題，以便學(xué)生可以在小組中共享作業(yè)并加以利用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以相互協(xié)作和探索，并逐層協(xié)調(diào)整個(gè)課程的布局，以解決問題，并在具有明確目標(biāo)和明確分工的高等小學(xué)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這將影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）完成關(guān)鍵的成就成果。教師應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)小組的成員進(jìn)行詳細(xì)的分析以及選擇的主要部分，然后使用在線工具和其他方法來收集更多信息。如果有必要，也可以與有關(guān)部門的建議結(jié)合起來，與有關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行交流，并將信息技術(shù)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來。然后，小組成員將在小組中以明確的目標(biāo)開始探索性學(xué)習(xí)。通過對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行分類，分析特定情況，處理特定信息，確定了實(shí)際需求，以及計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，確定了協(xié)作能力和預(yù)期結(jié)果。

然后，小組成員必須在小組組長和教師的指導(dǎo)下，對(duì)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的各種模塊和功能進(jìn)行徹底的分析，并進(jìn)行調(diào)整和修改，以確保研究課題的順利完成。團(tuán)隊(duì)成員還可以通過協(xié)作和相互學(xué)習(xí)的方法極大地提高了學(xué)生的技能。

五、接受小學(xué)教學(xué)信息技術(shù)方面的各種評(píng)估

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，學(xué)術(shù)評(píng)估的目的不是對(duì)學(xué)者進(jìn)行分類，最終目標(biāo)是通過評(píng)估改善教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)估應(yīng)從選擇性評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展評(píng)估，反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)策略，思維或習(xí)慣上的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己并建立自信。這就是為什么要使用積極的評(píng)估來幫助學(xué)生正確地識(shí)別自己的缺點(diǎn)，以便學(xué)生能夠繼續(xù)交流并學(xué)習(xí)糾正缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)論：簡而言之，在小學(xué)高年級(jí)教授信息技術(shù)課程時(shí)，教師需要不斷提高自己的專業(yè)技能，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，遵循新的課程概念，更新教學(xué)方法和技術(shù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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