王淑華

摘要：新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”小學二年級寫話目標是“對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。二年級是學生語文作文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，教師必須加以重視。本文主要討論了小學二年級語文的寫話教學。

關(guān)鍵詞：小學語文;二年級;寫話教學;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-108

習作能力培養(yǎng)是小學生語文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學低年級學生的寫話能力則是中高年級習作能力的基礎(chǔ)。新課標明確指出：低年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語;根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”但對于二年級的學生來說，寫話是一個難點，有的學生對寫話來說無從下筆;有的學生為了應付，隨便寫幾行字;有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學，我在教學中認真摸索，總結(jié)出一些粗淺教學方法，介紹如下：

一、加強閱讀指導

課堂上進行閱讀教學時，要求學生對每篇課文都要讀通、讀透、讀流利、讀準確。認真體會課文字、詞連接與搭配、語句的前后承接的關(guān)系和特點。同時，還要注意一些詞語的積累，注意課文中標點符號的用法，特別注意人物對話時標點符號的用法，因為學生寫話時，多數(shù)學生都要寫人物之間的對話。如我在教學時，用《坐井觀天》這篇課文讓學生認識對話中的冒號和引號的用法。主要的做法是，學生在讀課文中對話的時候把對話的標點符號也一起讀，在讀中自然對對話中的標點符號的用法有了初步的認識，然后適當做一些給對話打標點符號的練習為寫話打下基礎(chǔ)。

二、寫話從最簡單入手，循序漸進

（一）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

（二）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）;春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

（三）重視說話訓練。課堂上，教師要盡力創(chuàng)設(shè)學生說話的平臺，鼓勵學生積極地、大膽地發(fā)言。學生說話時，教師要認真傾聽，并給予及時、正確說話指導。如：學生說的每教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作句話是否完整，是否有很不規(guī)范方言滲入語句中，是否有前后不連慣的地方等，教師都要當場糾正。除課堂上進行說話訓練外，還要充分利用其它時間和機會進行說話訓練。如學生課間交流，師生之間平時交流，都要求用普通話，并且盡量要規(guī)范。

（四）培養(yǎng)寫話興趣。培養(yǎng)兒童的習作興趣。一般來說，多數(shù)學生對習作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。對于二年級來說，應采取循序漸進的辦法。多寫能不斷地提高兒童的習作能力，一天一練，認真寫日記。開始以寫句為主，兼以寫段，輔導學生寫一句話日記。然后以寫段為主，兼以寫篇，輔導學生寫片段日記。逐步達到以寫篇為然主，輔導兒童寫有情節(jié)的日記。做到多練，按制訂的教學計劃，指導兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導下的學生自由作文是最佳練筆方式。二年級學生作文時要充分發(fā)揮家長的支持和配合作用。隨著學生年齡的增長和閱歷的豐富，社會生活已不再局限于家里和學校等地方了。他們自主成為社會角色中的一員了。此時，學校和家庭可以有意識地開展一些社會活動，讓學生去親身體驗。如參觀訪問、游歷探險等。這些對于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠的影響。兒童習作興趣的培養(yǎng)，主要靠鼓勵，有了鼓勵，兒童的思維興趣才容易興起。兒童基本上都具有遇事愛問的特點，但是如何培養(yǎng)他們的興趣，把他們的所見所聞用語言較為完整地、有條理地、有所側(cè)重地表達出來，這是指導小學二年級習作非常關(guān)鍵的一步。

（五）培養(yǎng)學生閱讀能力，積累寫話素材。學生的作文更強調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。對于二年級的孩子因為識字不多，閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高，識字量的增加，學生基本能獨立閱讀了，教師應重視對學生進行課外閱讀的指導，培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣，可指定一些學生喜歡的讀物讓他們?nèi)ピ囍喿x，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時注意評價監(jiān)督，讓學生體會閱讀的成就，體驗閱讀的快樂，為寫作提供必要的素材。并最終達到提高閱讀與寫作能力的目的。

總之，教師讓學生平時多閱讀、多動手、動腦，積極參加一些有益的活動，留心觀察，積累詞句，堅持寫日記，切實做到“心之所想，筆之所寫”，讓每個學生愛好寫話，這確實是提高小學二年級學生寫話水平的有效方法。

參考文獻

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