謝珍蓮

本文系福建省龍巖市2018年新羅區(qū)“十三五”教育科研重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)校本作業(yè) 力求減負(fù) 提升教學(xué)質(zhì)量---語(yǔ)文校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)與研究》的研究成果之一

摘要：依照新課程教學(xué)改革的要求，為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，廣大的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立起發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索和尋找高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言能力方面能夠有所突破，取得更大的進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文小練筆是教師在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);小練筆;策略

前言

當(dāng)前的新課程教學(xué)改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在理論教學(xué)上，更應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從閱讀延伸和拓展到寫作上，再?gòu)膶懽骶毩?xí)來(lái)呈現(xiàn)閱讀的重要價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂小練筆是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，要求學(xué)生閱讀完成相關(guān)的資料以后進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)，立足于自身的理解和認(rèn)知，寫出自己的感想和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀的廣度和深度上的擴(kuò)延。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)知課堂小練筆的重要價(jià)值，重視和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的見(jiàn)解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂小練筆的重要價(jià)值

（一）提供給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)

小學(xué)教育階段，小學(xué)生的年齡偏小，但是他們對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知欲，他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞都會(huì)產(chǎn)生自己的一些想法和認(rèn)知，希望充分的表達(dá)出來(lái)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小練筆，正好給了學(xué)生一定的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們充分的表達(dá)自我。與此同時(shí)，教師也要經(jīng)常搜尋一些優(yōu)秀的范文或者段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，讓學(xué)生借助于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將自己真摯的情感融入其中，切實(shí)成為他們表達(dá)情感的重要途徑。

（二）鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不會(huì)應(yīng)用，那就是所謂的“死學(xué)”，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)價(jià)值。依照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)的應(yīng)用能力等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂小練筆正是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的好方法，以閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的寫作，利用學(xué)生的寫作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合練習(xí)中不斷提升自身的閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法和表達(dá)技巧，并將這些所學(xué)有效的應(yīng)用到自己的寫作練習(xí)中，不斷彌補(bǔ)自己寫作上的不足。寫作上的進(jìn)步，激勵(lì)著學(xué)生不斷的擴(kuò)大閱讀的范圍，學(xué)習(xí)更多的寫作知識(shí)和寫作技巧。這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐寫作技巧，而且有助于學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)知識(shí)的有效運(yùn)用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂小練筆的有效開(kāi)展

（一）立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都屬于精品文章，是眾多教育專家學(xué)者經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選編纂而成的語(yǔ)言知識(shí)的寶庫(kù)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的重要輔助工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小練筆教學(xué)，教材是必不可少的重要素材，實(shí)踐教學(xué)中，依據(jù)教材中的相關(guān)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆也是重要的寫作形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的融會(huì)貫通能力和讀寫熟練度是非常有幫助的。小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡較小，模仿能力比較強(qiáng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)他們進(jìn)行課堂仿寫，正是結(jié)合了小學(xué)生的這種成長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮了他們的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要重視仿寫教學(xué)，借助于教材中的經(jīng)典片段、生動(dòng)的語(yǔ)句、巧妙的表達(dá)方法等，要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生更深入的理解和掌握教材內(nèi)容，而且讓自己真正的學(xué)習(xí)到和應(yīng)用到相關(guān)的寫作技巧等。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章時(shí)，其中一大特色就是在描寫潮水時(shí)運(yùn)用到了不同的修辭方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以針對(duì)這些寫作方法進(jìn)行仿寫，注重描寫出事物的特點(diǎn)和變化。

（二）深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞，并對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)寫

在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)詞是其重要的組成內(nèi)容之一，其最大的特征是用字簡(jiǎn)練，卻能夠表達(dá)出豐富的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，收錄了很多的古詩(shī)詞，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，這些古詩(shī)詞不僅語(yǔ)言的運(yùn)用上比較講究，而且在內(nèi)涵和情感的表達(dá)上也極具特色，是非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料。在實(shí)際課堂教學(xué)中，特別是在小練筆的練習(xí)中，教師要注重古詩(shī)詞的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行合理的分析和想象中開(kāi)展擴(kuò)寫練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解和想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。在課堂小練筆的過(guò)程中，值得特別注意的一點(diǎn)是，要尊重古詩(shī)詞的原意，但也不能拘泥于此，要適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生自己的理解和合理想象，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆的訓(xùn)練。在完成古詩(shī)的學(xué)習(xí)以后，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己認(rèn)為的送別場(chǎng)景描述下來(lái)。為了降低學(xué)生寫作的難度，在練筆開(kāi)始之前，教師要求小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，或者查閱相關(guān)的參考資料等，盡可能的讓學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言完成古詩(shī)詞的擴(kuò)寫，展現(xiàn)在讀者面前的是一幅感人的送別場(chǎng)景。

（三）重視教材中的練習(xí)，開(kāi)展補(bǔ)寫訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，常常安排有一些語(yǔ)言方面的練習(xí)，特別是一些補(bǔ)寫練習(xí)，教材給出開(kāi)頭，要求學(xué)生依據(jù)前面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)寫。這樣的練習(xí)題要引起教師的重視，要充分的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行合理的補(bǔ)寫練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的補(bǔ)寫作文，教師要尋找作文中的閃光點(diǎn)，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文必將有大的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力和寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課堂小練筆是一種高效的教學(xué)方法，其將讀與寫相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王建峰.如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中隨文練筆的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：197-198.

[2]黃文霞. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“隨文練筆”的基本形式[J]. 教學(xué)與管理，2017（11）：39-41.

[3]趙寧. 論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)效性和巧妙性[J]. 新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（04）：39-41.

福建省龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)排頭校區(qū) 郵編364000