蘇鳳翔

摘要：在信息化教學時代的到來中，生活化的教學元素，是非常多的，教師在進行合理有效分析的過程中，就可以對于學生的數(shù)感學習能力，進行有效的培養(yǎng)，雖然數(shù)學知識內容的學習，與語文知識是有所不同的，但是在鍛煉學生的邏輯思維能力的基礎上，卻是有著同樣的作用，教師在小學數(shù)學教學中，就需要讓學生在知識內容的理解中，進行實踐活動的有效參與，因此，本文就如何利用小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的數(shù)感能力，進行探討，并提出建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)感能力培養(yǎng);猜想課程設計;操作教學活動;交流匯報

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-259

在不同的教學環(huán)境中，教師的教學能力是在不斷的進行發(fā)展的，這也是為了給學生創(chuàng)設高質量的學習氛圍，集中學生的學習注意力，讓學生對于自己的學習能力在全面了解的過程中，合理有效的端正自己在課堂中的學習態(tài)度，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學感受能力的過程中，就可以多讓學生進行問題的分析和探討，這樣學生的自主學習意識，就可以得到有效的強化，教師在小學數(shù)學課堂中，也需要通過實踐教學活動的開展，對于學生的數(shù)感能力，進行有效的提升，在運用不同的教學理念的過程中，學生的學習品質是可以得到有效的塑造的，在讓學生以合作學習的形式，開展教學活動的過程中，也可以提高課堂中的教學氛圍。

一、通過猜想的課程設計培養(yǎng)數(shù)感

通過制定逆向的教學計劃，學生在課堂中反向學習思維，是可以得到有效的發(fā)展的，教師在將不同的教學理念，都滲透在知識內容講解過程中的時候，也可以有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學感受能力，教師在引導學生在課下的施加，通過反思強化數(shù)感的學習方式的過程中，也可以有效的提高學生的自主學習意識，從而讓學生對于知識內容的學習和理解，可以變得更加的深刻，教師在強化學生學習感受的過程中，也可以促進學生學習興趣的有效發(fā)展。

例如，在教授學生學習“口算除法”這一章節(jié)內容時，學生在進行算式計算的過程中，就可以根據(jù)教師的演示情況，有效的進行問題的分析，教師在設計不同的教學課程的過程中，也可以挖掘不同的教學資源，從而有效的培養(yǎng)學生的數(shù)感能力，讓學生在學習除法知識內容的過程中，就可以迅速的聯(lián)想到不同的乘法口訣，這樣才可以有效的提高學生的自主學習效率，教師在不同的教學課堂中，也可以對于教學環(huán)境，進行合理有效的利用，從而加深學生的學習理念，在培養(yǎng)學生學習感受能力的過程中，學生也可以向教師提出相關的問題，這樣學生在課堂中的學習態(tài)度才可以得到有效的端正，教師在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的過程中，也可以與任課教師，進行有效的溝通和交流，提高學生的口算學習能力。

二、開展操作教學活動

通過開展不同的課堂教學學習活動，教師在為學生講解知識內容的過程中，可以運用的教學設備，以及依據(jù)的教學資源，不管是種類還是數(shù)量都是非常多的，在提高學生實踐學習能力的過程中，教師也需要讓學生對于數(shù)學知識內容的理解，變得更加的深刻，提高學生在課堂中的學習注意力，在小學數(shù)學課堂的教學過程中，對于抽象化知識內容的講解，是非常重要的，教師在選擇教學語言的過程中，就需要合理有效的探究不同的教學活動。

例如，在教授學生學習“復式統(tǒng)計表”這一章節(jié)內容時，學生在學習過不同的統(tǒng)計活動的過程中，就可以了解到要把自己收集到的數(shù)據(jù)內容，進行合理有效的歸納，然后在進行圖標的劃分，教師在根據(jù)多媒體教學設備的運用，為學生展示不同形式的復式統(tǒng)計表的過程中，也需要讓學生之間，進行有效的溝通和交流，這樣才可以強化學生對于知識內容的理解和學習能力，教師的教學理念在得到有效的突出的過程中，學生的學科素養(yǎng)，也可以得到有效的提高，在為學生總結和概括相關類型知識的過程中，教師就可以對學生進行臨時的提問，這樣才可以有效的發(fā)揮學生的想象學習能力，從而有效的提高學生的實踐運用意識。

三、通過交流匯報鍛煉數(shù)感

在將教學評價體系，運用在課堂中的時候，教師也需要通過師生點評的方式，加深對于學生數(shù)感學習能力的培養(yǎng)，這樣才可以有效的提高學生的學習品質，教師在運用不同的教學策略的過程中，也可以讓學生尋找不同的學習方式，從而夯實自己在課堂中的學習效果，在培養(yǎng)學生獨立思考學習能力的過程中，教師也可以提高學生的數(shù)感學習能力。

例如，在教授學生學習“用估算解決問題”這一章節(jié)內容時，學生在以團體的形式，進行預習效果的匯報的過程中，也可以合理有效的進行教學問題的有效探究，教師在評價學生的學習成果的過程中，也需要讓學生的數(shù)學學習能力，得到有效的發(fā)揮，教師在引導學生運用估算的形式，解決不同的學習問題的過程中，就可以有效的提高學生對于數(shù)學學習時間的利用效率，教師也可以借此來鍛煉學生的數(shù)感能力，這樣才可以有效的提高學生的學習品質，從而加強學生的學習興趣，讓學生可以掌握估算的良好計算技巧。

總而言之，通過對于學生的學習效果，進行合理有效的點評，教師的教學素養(yǎng)是可以得到有效的加強的，在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的過程中，教師就可以針對教學問題的提出，對于學生的學習品質，進行有效的提高，這樣才可以從不同的教學角度，合理有效的開展教學活動，讓學生可以提出自己的看法，教師在小學數(shù)學教學中，也需要對于學生數(shù)感能力的培養(yǎng)，看作是教學的重點，這樣學生在分析問題的過程中，自主思維的效率才會得到有效提高。

參考文獻

[1]陳應遠.小學數(shù)學教學現(xiàn)狀研究及策略分析[J].科教導刊（下旬），2017（04）

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