摘要：生本教學(xué)就是指將學(xué)生作為教學(xué)主體，并且在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此這種教學(xué)方法可以輔助中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)工作有效地開(kāi)展和實(shí)施，這就需要老師產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和積極的重視。在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，需要合理實(shí)施生本教學(xué)模式以提升教學(xué)質(zhì)量。本文就生本教學(xué)在中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué);中學(xué)歷史;社會(huì)學(xué)科;應(yīng)用

前言：生本教學(xué)就是將學(xué)生作為教學(xué)主體，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而老師需要改變機(jī)械性的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受。而在教學(xué)過(guò)程中需要老師潛心研究教學(xué)方法，在充分掌握了學(xué)生的實(shí)際情況以后合理開(kāi)展生本教學(xué)模式，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1生本教學(xué)在中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科中應(yīng)用的作用和價(jià)值

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而這樣會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如果在教學(xué)工作中開(kāi)展生本教學(xué)模式，那么不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的更加主動(dòng)，并且能夠發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)意。由于中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，因此要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地去探索知識(shí)內(nèi)容，所以在中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)工作中實(shí)施生本教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。

2生本教學(xué)在中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科中應(yīng)用的有效措施

2.1老師要給予正確的指導(dǎo)

作為老師需要明確中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)工作的基本要求，因此不但要讓學(xué)生掌握歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而且還要能夠進(jìn)行合理有效地應(yīng)用，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些問(wèn)題可以獨(dú)立自主地解決，作為老師要給予正確的指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀念，進(jìn)而提升學(xué)生整體素質(zhì)能力。所以老師在開(kāi)展歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)工作中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生健康正確的認(rèn)識(shí)，重視教授給學(xué)生歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法和技巧，而老師可以靈活開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而可以和學(xué)生產(chǎn)生積極的溝通和互動(dòng)。

2.2老師要提升自身職業(yè)素養(yǎng)

提升自身職業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，進(jìn)而有助于提升教學(xué)效率和質(zhì)量。作為老師要潛心研究教學(xué)方法，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)于歷史與社會(huì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，這樣才能制定有針對(duì)性的教學(xué)方案和策略。

另外還要提高教學(xué)能力水平，改變課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題要能夠給予及時(shí)的解決，另外還要側(cè)重于傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，將學(xué)生作為教學(xué)主體，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，老師還要積極重視對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的提升。由于中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言是相當(dāng)關(guān)鍵和重要的，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)和良好的發(fā)展，作為老師就需要做好本職工作，積極尋求更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為主要的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，必要的時(shí)候還需要向同行老師請(qǐng)教，所以這方面的問(wèn)題需要老師產(chǎn)生深刻的重視。

2.3老師要將學(xué)生作為教學(xué)主體

在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)工作的主要對(duì)象，而生本教學(xué)就是要讓學(xué)生獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而依靠自身的能力去解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，時(shí)刻以學(xué)生作為中心開(kāi)展教學(xué)工作，而且還要重視和學(xué)生之間的交流和溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意。在教學(xué)過(guò)程中還可以舉行一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，并讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽展現(xiàn)自己，而且可以應(yīng)用所掌握的內(nèi)容去處理所產(chǎn)生的困惑和遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的作用和意義。

例如在《中國(guó)自然和人文環(huán)境》的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)這方面的知識(shí)內(nèi)容，然后學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候老師可以讓學(xué)生去查詢相關(guān)的資料，之后老師要給予學(xué)生正確地指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深入挖掘知識(shí)內(nèi)容，最終可以對(duì)關(guān)于中國(guó)自然和人文環(huán)境方面的知識(shí)產(chǎn)生深入地理解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)自然和人文環(huán)境知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，生本教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)工作中比較重要的教學(xué)理念和模式，并且已經(jīng)受到了老師和學(xué)生積極的關(guān)注，并且已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)工作中。由于歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用性比較強(qiáng)，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去求知和探索知識(shí)，并可以將所掌握的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中去，這樣就可以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史與社會(huì)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（9）

[2]羅臘梅，張家瓊.教室空間變革“延長(zhǎng)”師生教育生命[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-11-01（08）

[3]安桂清.基于核心素養(yǎng)的課程整合[J].課程·教材·教法，2018（4）

浙江省溫州市龍灣區(qū)永中中學(xué) 蔡娟平