摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課如今已經(jīng)成為一種新型育人手段，其具備圖文聲并茂、內(nèi)容簡明扼要、交互及時以及課時精短等特點，十分符合新時達(dá)學(xué)生個性化發(fā)展需求。為此，微課已經(jīng)成各學(xué)科常用的一種輔助教學(xué)技術(shù)，豐富了老師的教學(xué)資源，進(jìn)一步完善新形勢下的育人體系。本文是對微課在高中化學(xué)課堂教學(xué)實驗中的應(yīng)用研究，力求能夠提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);課堂實驗

前言

高中化學(xué)是高中教學(xué)中重要的一門課程，其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀世界，研究物質(zhì)組成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生世界觀以及科學(xué)精神。高中化學(xué)教材是由理論與實驗相結(jié)合組成，老師在課堂教學(xué)中不僅只講解理論知識，要知道化學(xué)實驗也是高中化學(xué)重要組成部分。由于高中化學(xué)知識點涵蓋十分廣，知識具有抽象、復(fù)雜等特性，老師在實驗教學(xué)中要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而微課教學(xué)方式的應(yīng)用更能體現(xiàn)化學(xué)知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生更深層次了解化學(xué)的本質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師講課效果。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，課堂上都是老師在講、學(xué)生在聽，這樣被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)生對抽象化學(xué)知識，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)心理。而將微課應(yīng)用在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師利用微課的視頻、圖片、動畫、視頻等功能，進(jìn)抽象化學(xué)知識給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出來，讓課堂教學(xué)變得更加鮮明，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）有益于突破教材重點知識

微課教學(xué)方式是利用視頻方式進(jìn)行教學(xué)的，微視頻的時長在5-8分鐘左右，微課內(nèi)容更加主題鮮明、專題性強(qiáng)，這樣的特點有益于對高中化學(xué)課堂教學(xué)的重難點進(jìn)行詳細(xì)講解，降低了化學(xué)教材的重難點知識難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，微課在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，并不是全部課程使用，它是為了解決教學(xué)中的難題，是為了提高學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中化學(xué)課堂教學(xué)實驗中應(yīng)用的具體策略

高中化學(xué)教材知識是由理論知識和實驗部分組成的，老師課堂教學(xué)中為了強(qiáng)化理論知識，是需要制作相對應(yīng)的課堂教學(xué)實驗，通過課堂實驗讓學(xué)生更容易理解化學(xué)理論知識，而微課的應(yīng)用讓課堂實驗變得多樣性，提升老師講課效率。

（一）緊密結(jié)合教材資源

高中化學(xué)課堂教學(xué)實驗中應(yīng)用微課教學(xué)時，為保證課堂實驗教學(xué)目標(biāo)與微課育人目標(biāo)一種，老師在制作微課視頻過程中要圍繞教學(xué)資源，以此來增強(qiáng)微課德邦育人效果。而且，微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相契合，滿足新時代高中化學(xué)實驗教學(xué)的要求，讓學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的意義。

以蘇教版高中化學(xué)必修一《鈉、鎂及其化合物》為例，課堂上老師可以利用微課播放“納與氧氣的化學(xué)實驗”，實驗中要包括納在常溫下與高溫下的化學(xué)反應(yīng)，降低化學(xué)實驗的危險因素，實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)理念。學(xué)生通過對微課內(nèi)容的實驗觀察，能夠更加直觀地觀察到實驗原理，深入了解納化學(xué)元素的性質(zhì)，提升學(xué)生的觀察分析能力和科學(xué)研究意識。

（二）提升化學(xué)實驗真實度

在高中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)占有很大的比例，實驗教學(xué)對高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。實驗教學(xué)不僅加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與應(yīng)用，還能提升學(xué)生董事能力，學(xué)生在做實驗、觀察分析實驗形象，解析實驗結(jié)果中不僅提升化學(xué)實驗?zāi)芰Γ餐教嵘陨淼木C合能力。

以蘇教版高中化學(xué)必修一《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》為例，“探究鋼鐵的腐蝕”這一實驗中以鋼鐵在不同環(huán)境下的腐蝕實驗，實驗需要花費(fèi)很長時間，通常是老師在上課之間完成實驗，觀察實驗結(jié)果得到實驗結(jié)論。或者老師直接講解實驗步驟以及結(jié)果，這兩種教學(xué)方式都不能讓學(xué)生真正理解這部分內(nèi)容。而微課的應(yīng)用就可以解決這一問題，老師在課堂上將整個實驗過程制作成微課，讓學(xué)生能夠清晰全面的觀察整個實驗過程，更容易理解實驗原理，明白了這部分教學(xué)重點，提升課堂教學(xué)效率。

（三）削弱化學(xué)實驗教學(xué)難度

高中化學(xué)教材中有很多知識如果僅靠老師境界，學(xué)生很難理解，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但是如果通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示微視頻內(nèi)容，能夠充分實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)實驗中應(yīng)用微課，能夠讓學(xué)生更加直觀地接觸到不同形式化學(xué)實驗，將生硬的教材知識變得形象的微課內(nèi)容，削弱化學(xué)實驗教學(xué)難度。比如，教材中很多化學(xué)實驗產(chǎn)生有毒氣體，增加化學(xué)實驗的危險因子，如MnO2與濃鹽酸制備Cl2時，因為氯氣是有毒氣體，不能讓學(xué)生近距離觀察實驗步驟。不過可以運(yùn)用微課進(jìn)行實驗教學(xué)，這樣既能解決實驗的教學(xué)難點，又保障實驗的安全性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，隨著社會的進(jìn)步，高中化學(xué)教學(xué)要緊跟時代發(fā)展步伐，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方式，以便能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將微課應(yīng)用到高中化學(xué)課堂實驗教學(xué)中，讓學(xué)生更加直觀地觀察分析各種化學(xué)實驗，深刻理解化學(xué)知識，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)意義。

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紹興市高級中學(xué) 崔潔