崔元麗

【摘 要】為培養(yǎng)數(shù)智化時(shí)代綜合型財(cái)務(wù)人才，《財(cái)務(wù)管理》課程需要融入思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成專(zhuān)-思-創(chuàng)融合的課程內(nèi)容。本文從思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的必要性與意義、《財(cái)務(wù)管理》課程思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、《財(cái)務(wù)管理》課程融入思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑幾個(gè)方面闡述了《財(cái)務(wù)管理》課程的專(zhuān)-思-創(chuàng)建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理;專(zhuān)-思-創(chuàng);融合

一、思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的必要性與意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”、“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！?/p>

高校是我國(guó)整體教育序列的最后一環(huán)，是青年成長(zhǎng)成才的主陣地。立德樹(shù)人，是新時(shí)代高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求，是當(dāng)代高等教育的生命和靈魂。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

近年來(lái)，高校不斷加強(qiáng)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

面對(duì)越來(lái)也復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，高校必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、聚焦聚力，下大力氣解決高等教育存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。

二、《財(cái)務(wù)管理》課程思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）《財(cái)務(wù)管理》課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理是根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律，組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的綜合性經(jīng)濟(jì)管理工作。

財(cái)務(wù)管理課程思政建設(shè)目標(biāo)是：充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”的作用，以立德樹(shù)人為核心，將國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和綜合能力培養(yǎng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的締造，培養(yǎng)富有工匠精神、家國(guó)情懷、財(cái)務(wù)素養(yǎng)的財(cái)務(wù)工作者。

財(cái)務(wù)管理課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)是：為適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術(shù)帶來(lái)的數(shù)字化、智能化財(cái)務(wù)時(shí)代對(duì)數(shù)智化財(cái)務(wù)人才的需求，更新課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐體系，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維、財(cái)務(wù)決策能力、計(jì)算機(jī)輔助決策能力等創(chuàng)業(yè)元素等。

（二）財(cái)務(wù)管理課程思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

1.思政教育建設(shè)底線：做遵紀(jì)守法的財(cái)務(wù)人員

《財(cái)務(wù)管理》課程中無(wú)論是按照財(cái)務(wù)活動(dòng)展開(kāi)的企業(yè)“籌資管理-投資管理-營(yíng)運(yùn)管理-分配管理”，還是按照財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)展開(kāi)的“財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)-財(cái)務(wù)決策-財(cái)務(wù)分析”等核心內(nèi)容中，都涉及很多法律、法規(guī)，如《會(huì)計(jì)法》、《公司法》、《證券法》、《稅法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等，將課程教育與法制教育融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法制觀念、常懷律己之心、遵紀(jì)守法，堅(jiān)守底線的財(cái)務(wù)人員。

2.思政教育的提升：有良好職業(yè)道德的財(cái)務(wù)人員

通過(guò)課程思政，讓學(xué)生深刻理解、自覺(jué)履行財(cái)務(wù)工作職業(yè)道德與規(guī)范——愛(ài)崗敬業(yè)、客觀公正、依法辦事、公正廉潔、保守秘密、搞好服務(wù);引導(dǎo)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理課程的精髓，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神和職業(yè)品格，培養(yǎng)時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)思維、抗挫能力、辯證思維、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)數(shù)智時(shí)代所需的綜合型、復(fù)合型人才。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容：具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和能力

在理論教學(xué)中注重結(jié)合企業(yè)實(shí)例和時(shí)代發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展籌資視野、創(chuàng)新籌資方式和決策評(píng)價(jià)體系、注重關(guān)注小微企業(yè)的財(cái)務(wù)管理需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力;在實(shí)踐教學(xué)中利用校內(nèi)外實(shí)踐基地了解企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐前沿需求，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維、財(cái)務(wù)創(chuàng)新能力、輔助決策能力、綜合判斷能力，使學(xué)生成為數(shù)智化時(shí)代所需的智能財(cái)務(wù)人才。

三、財(cái)務(wù)管理課程融入思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）培養(yǎng)教師“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合理念和能力

教師隊(duì)伍是“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合的“主力軍”，只有教師具有“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合理念和能力，才能有效保證《財(cái)務(wù)管理》課程教育與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

首先，各高校應(yīng)強(qiáng)化“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合理念，并通過(guò)政策學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提升、引領(lǐng)示范、自評(píng)互評(píng)等方式培養(yǎng)教師的融合理念和能力。其次，課程團(tuán)隊(duì)集思廣益、不斷鉆研尋找《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容與思政元素和“雙創(chuàng)”教育的融合點(diǎn)，形成《財(cái)務(wù)管理》“專(zhuān)-思-創(chuàng)”的框架體系。第三，課程團(tuán)隊(duì)要不斷自我提升，通過(guò)校內(nèi)思想交流、自評(píng)互評(píng)，校外觀摩學(xué)習(xí)，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使課程的“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合水平逐步提升。

（二）形成“專(zhuān)-思-創(chuàng)”資源

《財(cái)務(wù)管理》課程“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合需要各項(xiàng)教學(xué)資源的支撐和建設(shè)。首先課程教學(xué)目標(biāo)中需要融入“思政目標(biāo)”和“雙創(chuàng)目標(biāo)”，明確“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合的深度和廣度。課程內(nèi)容的每一個(gè)模塊要找好“專(zhuān)-思-創(chuàng)”的切入點(diǎn)和切入方式，課堂教學(xué)要“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合設(shè)置師生活動(dòng)。因此《財(cái)務(wù)管理》課程要依托原有教學(xué)資源再擴(kuò)充“專(zhuān)-思-創(chuàng)”課程資源，如“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合設(shè)計(jì)、“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合案例、圍繞“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合的課堂引入資料、互動(dòng)資料、課后作業(yè)資料等。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”功能

課堂教學(xué)是“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合的主要渠道，是課程“專(zhuān)-思-創(chuàng)”教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的落腳點(diǎn)。教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)-思-創(chuàng)”融合的有的放矢。課堂教學(xué)要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使“灌輸式”教學(xué)變?yōu)椤拔帐健睂W(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)“有吸引力的引入方式”、“有探討性的案例討論”、“有前瞻性的政策剖析”、“有創(chuàng)新性的思維方式”使思政教育和“雙創(chuàng)教育”潤(rùn)物無(wú)聲地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使價(jià)值觀引領(lǐng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維如春風(fēng)化雨般感染學(xué)生。

總而言之，通過(guò)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容與思政元素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，能夠全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使知識(shí)構(gòu)建、能力培養(yǎng)能夠沿著正確的方向，使學(xué)生扎根專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維，成為具有可持續(xù)發(fā)展的、時(shí)代需求的德才兼?zhèn)涞呢?cái)務(wù)人才。

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