李楓艷

引言

小學(xué)生語文課本中，看圖寫話這一部分的內(nèi)容是十分重要。學(xué)好看圖寫話，不僅可以提高小學(xué)生們對日常生活的觀察力、思考力和想象力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力和寫作能力。另外，看圖寫話還可以讓學(xué)生根據(jù)不同圖畫所表達出來的不同含義，讓學(xué)生練習(xí)各種各樣的標點符號的使用，以此鍛煉他們的想象能力和思維能力。但是目前，在看圖寫話教學(xué)的過程中，我們教師還存在著一些問題，有待于改正和完善。我們教師應(yīng)該結(jié)合于現(xiàn)狀，從實際問題出發(fā)，努力尋找和探索在看圖寫話教學(xué)內(nèi)容上，適合學(xué)生們教學(xué)的方法。

一、看圖寫話教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)和單一

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)教學(xué)看圖寫話的方法都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上教授學(xué)生時大都是把訓(xùn)練重點放在抄寫上，而對于學(xué)生說和想的訓(xùn)練沒有有效實施。僅僅是把教師找到的范文找出來給學(xué)生模仿練寫，對于學(xué)生自己寫作方面沒有注重培養(yǎng)。而教師在教授看圖寫話時也是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比較單一和無聊，對于學(xué)生來說并不能有好的學(xué)習(xí)興趣，教師沒有積極地去引導(dǎo)學(xué)生把圖與生活聯(lián)系在一起展開大膽的想象，也沒有注重引導(dǎo)學(xué)生對圖的整體的觀察和想象。這些表明了我們教師缺乏對學(xué)生想象力和觀察力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2.圖片選擇時并不合適

教師在進行看圖寫話的教學(xué)過程時，往往會出現(xiàn)對于圖片選擇并不合理的情況，選擇的圖片沒有按照學(xué)生的實際情況出發(fā)，這些圖片并不能照應(yīng)小學(xué)生的實際生活，圖片里的內(nèi)容也不能反應(yīng)出好的意義，也不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于圖片沒有興趣，學(xué)生也不知道怎么去理解和表達圖片的內(nèi)容。老師在選擇圖片時大多是黑白的或者是課本和練習(xí)題上的，并沒有利用網(wǎng)絡(luò)進行下載，對于生活中有趣和豐富的圖片沒有充分利用。這些都是教學(xué)中的問題，應(yīng)該及時被解決。

3.評價語言和方式單一

教師在評價學(xué)生看圖寫話的作業(yè)時，一般是用集體鼓掌和比較單調(diào)的語言對于學(xué)生好的作業(yè)進行鼓勵。但是對于學(xué)生在看圖寫話訓(xùn)練時遇到的困難，教師會出現(xiàn)不關(guān)注和不重視的情況，也沒有對學(xué)生的寫作進行好的引導(dǎo)和幫助。而教師評價學(xué)生的評價語也都是單一的，很少出現(xiàn)能根據(jù)學(xué)生的不同而有不一樣的評語，或者釆取比較個性化的激勵學(xué)生的語言[2]。

二、看圖寫話的教學(xué)目標和原則

對于一年級的學(xué)生，看圖寫話時把復(fù)雜的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就已經(jīng)很不錯了。一年級剛開始學(xué)習(xí)看圖寫話時，每次只要教一種方法，教多了容易出現(xiàn)混亂。這樣也比較容易打好基本功，為以后寫作打好基礎(chǔ)?？磮D寫話的合理性是指材料的統(tǒng)一，目標的統(tǒng)一，可以實現(xiàn)定向表達，定向指導(dǎo)，定向觀察和定向思維，教師可以引導(dǎo)命題，引導(dǎo)思路，引導(dǎo)分析，使學(xué)生能不斷提高自己的寫作能力。

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生對于事物的觀察力、想象力、語言組織和表達能力，養(yǎng)成正確思考問題的方式，樹立清晰合理的思維方式，提高學(xué)生的基本素質(zhì)[3]。

2.讓學(xué)生們掌握看圖寫話的初步基本方法、步驟、怎樣打好基本的框架，先要求學(xué)生寫話的完整性，降低一下坡度，對于寫話要從易到難，由口述到用筆寫，循序漸進，每次寫話都要讓學(xué)生抓住重點，這樣學(xué)生才能逐漸進步。

3.釆用“快樂學(xué)習(xí)法”，教師要用生動的語言對學(xué)生講解，能夠充滿著樂趣，引導(dǎo)學(xué)生對于圖畫想要表達出來的含義進行理解。聯(lián)系日常生活中所發(fā)生的事情，推出一些合理的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地運用課內(nèi)課外學(xué)習(xí)到的方式方法、詞語來進行表達，合理運用表演來創(chuàng)造一個快樂的氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)看圖寫話的樂趣。

三、看圖寫話在教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.仔細觀察圖畫，弄懂圖畫內(nèi)容

低年級學(xué)生對圖畫缺乏一定的觀察力，且不知道如何觀察，從何處開始觀察，從而導(dǎo)致寫作的混亂。因此，教師在學(xué)生寫作前，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教會學(xué)生觀察的方法。

首先，觀察要有整體觀念?？磫畏鶊D，要從整體出發(fā)，先將整個畫面看一看，了解主要內(nèi)容，然后再按一定的順序，把畫面的具體內(nèi)容依次看清楚，最后再回到整體上來?？炊喾鶊D，也要用“整體—部分—整體”的方法觀察，先統(tǒng)觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什么人、什么事，然后再按看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后還要統(tǒng)觀全局。

其次，觀察要按照順序。這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅圖看起的，依次看到最后。單幅圖的觀察順序一般是從上往下看、從遠處往近處看、從左往右看、從物到人的觀察等等。

最后，觀察要確定重點。低年級學(xué)生的觀察常常會被無關(guān)要素所吸引，抓不住觀察的重點。寫話中常?！叭詢烧Z”就將畫面寫結(jié)束了，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要讓他們注意圖與圖、人物與人物、人物與周圍環(huán)境之間的聯(lián)系，分清主次，確定重點，這樣寫話時才會重點突出，詳略得當。

2.展開合理想象，延伸圖片內(nèi)容

圖畫通常只能展現(xiàn)事物發(fā)展的一個或幾個片段，這時就需要我們根據(jù)圖畫進行合理的聯(lián)想，把圖畫中沒有顯示的內(nèi)容寫出來，使整個情節(jié)完整。如根據(jù)圖中人物的穿著打扮和環(huán)境特點判斷季節(jié)、時間，根據(jù)人物姿態(tài)想象動作、語言及內(nèi)心活動，根據(jù)人物之間的關(guān)系來猜測事件的前因后果等。另外，有時為了敘述方便，還可以為圖畫中的人物起名字。

例如，在二下《小馬過河》一課中，在學(xué)習(xí)這幅圖片的時候，不僅僅需要將時間、地點、人物及事物發(fā)展起因、經(jīng)過和結(jié)果描述清楚之外，還需要融入主人公的一系列心理活動以及語言動作描寫，將一個簡單的過河進行一系列動作描寫，使得整篇文章更加富有立體感。同時，融入聲音，使文章層次感更強。

比如，教學(xué)二上第七單元看圖寫話《貓和老鼠》時，教師可以提供“放大鏡”，從整體觀察過渡到局部觀察，讓學(xué)生重點觀察老鼠和貓的表情、動作，用所積累的詞語說一說。再借助“魔法棒”，引導(dǎo)學(xué)生讓角色說起來想起來，大膽想，天馬行空地想，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們體會想象的樂趣。

部編教材在整體上是非常注重學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，安排了大量的童話故事課文，為的就是能夠激發(fā)學(xué)生的想象，迸發(fā)創(chuàng)造活力。對于低段的學(xué)生來說，正是處于一個充滿著各種奇思妙想的階段。而教師應(yīng)該做的就是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的這種想象力。如今多媒體技術(shù)走進課堂，在寫話教學(xué)當中，教師就可以利用聲音、圖畫、視頻等來促進語文教學(xué)，提高教學(xué)效率。調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.使用不同句式，豐富文章表達。

教師在教學(xué)過程中，除了需要增強學(xué)生觀察力，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力之外，更需要著重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，也就是語言組織能力。在實際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些簡單的表達技巧，如關(guān)聯(lián)詞的使用，可以使整篇文章的內(nèi)容更加流暢[5]。

例如，在二下《太空生活趣事多》看圖寫話中，最重要的一點就是指導(dǎo)學(xué)生進行場面活動描述，基于此，就可以釆用“不但……而且……”，“不僅……還……”等。句式類型也是很重要的，比如使用簡單的固定句式也可以讓文章更加朗朗上口。比如，在二下《畫楊桃》看圖寫話中，在進行事物描述的時候，最重要的事就是過程描述，那么就可以釆用“首先……然后……其次……最后”這樣的固定句式。通過一些簡單的關(guān)聯(lián)詞、固定句式的使用，讓整篇文章的內(nèi)容更加完整緊湊。

4.再現(xiàn)故事情景，拓寬寫作視野

教師在看圖寫話教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生閉口不言、無話可說的狀況，面對圖片，學(xué)生不知道該從哪里下手，不知道該如何進行描述，其實這都是正?，F(xiàn)象。對于低年級學(xué)生來說，他們的思維能力并不強，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如在二下《揠苗助長》看圖寫話中，老師可以讓學(xué)生按圖表演，在演繹過程中，學(xué)生們必定會加入自己的所思所想，更能讓學(xué)生們加深理解。這樣一來，學(xué)生們通過真實演繹，明確寫作思路，同時進行一系列聯(lián)想，將圖片內(nèi)容進行拓展和延伸。最關(guān)鍵的一點是，學(xué)生在演繹過程中無形將寫作困難給解決了，真正的提高了學(xué)生對于語文看圖寫話學(xué)習(xí)的積極性。

教材的變化，教師的教學(xué)方法和方式也應(yīng)該與時俱進。低年段學(xué)生的天性是活潑好動的，并且充滿著各種奇妙爛漫的想象。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理認知特點，將學(xué)生表達的欲望激發(fā)出來。

結(jié)束語

低年級看圖寫話教學(xué)至關(guān)重要，能夠為后面三年級的寫作打下夯實的基礎(chǔ)。因此，教師一定要加強看圖寫話教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，不僅要加強學(xué)生對日常生活的觀察能力，還要注重學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言組織以及表達能力。同時教師也要教授他們一些固定語句的表達方式，這樣可以讓整篇文章變得立體、飽滿和生動形象起來?？磮D寫話教學(xué)是語文寫作教學(xué)的過渡期，教師一定要以看圖寫話為抓手多訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會看圖、會寫圖、寫好圖。

（作者單位：江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第一小學(xué)）