劉忠武

在幾年的管理實踐中，我喜歡用書信的形式和教師們交流。因為書信比當(dāng)面談話更容易啟齒，更容易有深度;書信可以留存，回憶時、再現(xiàn)時可以反復(fù)閱讀;書寫可以說出“肉麻的話”，當(dāng)面不好意思說的話文字可以表達;書寫具有正式感，表達感情更真摯。所以我堅信書信的力量。

最有意義的是當(dāng)老師們成長為骨干、名師以后或退休時談到自己的成長歷程時，如果老師們說“就是當(dāng)初校長的一封信激勵著我一直走到今天”。那個時刻作為校長的我才是真正的幸福！

我寫給老師們的書信大部門都是表揚和鼓勵，期待與祝福，也有的是批評和指責(zé)。書信成為我和老師們溝通的橋梁，也成為我給老師們“治病”的手段。我以寫信的形式給老師們“打針”和“輸液”，針對不同教師的不同“病癥”打入適合的“液劑”。

1、輸入“鼓勵贊美液”

看到老師們工作取得了進步或教學(xué)有了一些亮點，我及時鼓勵和贊美。如在《劉××語文課的味道》中我這樣寫到：“這節(jié)語文課你上出了親和的味道;從容的味道;整合的味道;全面的味道。親和——是因為你捋順了班級，愛上了學(xué)生，喜歡上了語文教學(xué);從容——是因為你胸有成竹深入細致的備課，廣泛的讀書學(xué)習(xí);整合——是因為你通讀了整個教材，把握了文章主旨;全面——是因為你理解了語文教學(xué)的目的，擁有了語文教師的良好素質(zhì)，擁有了駕馭語文課堂的的智慧和力量。”

谷老師，好樣的！就這樣堅持下去吧，用不了多長時間，你就會成為一名優(yōu)秀教師。因為我還在你寫的一篇隨筆中知道你的性格是越挫越勇。這真像你的名字，有點“男子漢”的氣魄，就把這樣一個高起點高標準的要求當(dāng)成永遠的目標和追求吧——立志課上不拿書！”

這些贊美的書信得到了老師的真情回饋，他們的班級管理越來越有條不紊，他們的課堂教學(xué)越來越多成熟大氣。

2、輸入“問題消炎液”

看到教師在教育教學(xué)過程中會出現(xiàn)了很多問題，我通過書寫的方式及時指出問題并注入“消炎液”，幫他們找到解決問題的辦法。

在《致岳××》中寫道：“教育是師生雙方共同努力的教育行為，而備課只是教師單方面的個體行為，真正的教育主體——學(xué)生才是我們當(dāng)老師一輩子要研究的。你不妨發(fā)個問卷，問問孩子上語文課為什么總是說話？他們對你的語文課是否感興趣？他們總是控制不住自己是為什么？你的語文課給學(xué)生立了什么規(guī)矩？采取了什么獎勵措施？你是否真心的把這兩個班的學(xué)生當(dāng)成自己的班的學(xué)生一樣對待嗎？一樣要求了嗎？你了解這班同學(xué)和你班同學(xué)的區(qū)別嗎？”

經(jīng)過一段時間的觀察，岳老師真的有所改變。她按照我說的辦法實施了調(diào)查、訪談、定規(guī)矩、獎勵等措施。班級秩序一天天好起來，各方面成績越來越好。

3、輸入“成長促進液”

看到岳××和班級的變化，我及時又給她寫了一封信---《再致岳××》：“岳老師，你還記得去年的今天嗎？那是對你來說一個“黑色的星期一”。選擇今天給你寫信，是因為我始終記得那一天，我很嚴厲的批評了你，今天，我要說“對不起”。

也許正是那一次才有了你現(xiàn)在的迅速成長。我想你現(xiàn)在會感受到真正當(dāng)老師的幸福和快樂吧。作為一個老師沒有比得到校長的肯定更高興的事了，沒有比學(xué)生的進步更讓人幸福的事了。今天，我要說“岳××，這一年你成長得非常迅速;你的班級是變化最大的;你班的孩子是最有潛力的。”

這一年你用行動告訴了我你要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的愿望。為了工作你把家安置在學(xué)校旁邊;為了上好每一節(jié)課你經(jīng)常晚上帶著女兒到學(xué)校來備課;為了不讓每一個孩子掉隊你放學(xué)以后走得很晚;為了感化學(xué)生你總是和孩子們一起活動;每天的放學(xué)你班學(xué)生最后的散開總是說聲“老師再見”，鞠躬行禮。一名優(yōu)秀教師不是用嘴來表白的，而是用行動來說話的。你的一舉一動我都看在眼里。

記住2019年11月18日，一個陽光燦爛的星期二。”

4、輸入“廣普抗菌液”

當(dāng)我看到學(xué)校工作整體上發(fā)生滑坡，不是一個人兩個人的問題時，我及時撰寫致全體教師的一封信，表達我的觀點和看法，提出我的希望和我要求，已達到“廣普抗菌消炎”的作用。

在《我知道大家真的很忙》中寫道：“我觀察了一天，從早上的學(xué)生早讀亂亂哄哄到教師用餐的拖拖拉拉，從下午晚唱的質(zhì)量不高到體育課外活動學(xué)生站隊的懶散狀態(tài)，從學(xué)生營養(yǎng)加餐的要求不細到教師例會時的“玩手機”。這些現(xiàn)象足以讓我很氣憤。

我知道大家最近很忙。有人忙而有序，有人忙而不亂;有人是所謂的“窮忙”。學(xué)學(xué)康×老師是如何利用小干部管理班級的，老師在與不在一個樣;學(xué)學(xué)宋×老師是如何進行細節(jié)管理的，就連小柜子里的小馬扎也擺放同一個方向;學(xué)學(xué)劉×老師是如何使班級學(xué)生總是那樣精神抖擻卻從來聽不見她大聲說一句話。她們究竟有什么高招？其實，就是細節(jié)，就是陪伴，就是影響，就是榜樣。如果老師們都做到了，孩子們一定能做到。

老師們，還是梳理一下自己的思路吧，把明天的工作計劃一下，第二天也許不會那樣手忙腳亂。學(xué)會合理安排時間，學(xué)會有效利用時間，學(xué)會高校管理時間。當(dāng)我們在任何時候不再覺得很忙很亂時，當(dāng)我們感覺忙而不亂時，那就是我們的翅膀真的堅硬了。”

“廣普抗菌”起了作用，老師們紛紛在qq上留言“我不知道怎么安慰一下您，或者怎么跟您聊～但是我感受到做領(lǐng)導(dǎo)確實太不容易了，希望您相信您自己的領(lǐng)導(dǎo)能力！我們肯定會有改變的，不會讓您失望！”;“劉校，剛看完您給我們寫的隨筆，不知道說什么，只是覺得反思良多，關(guān)于工作我一定好好努力，我不想說空話表決心，這也不是我給您回復(fù)的初衷。除了感謝我還想對您說‘欲帶皇冠必承其重這個道理我懂，所以請您不用擔(dān)心，我們愿與您并肩作戰(zhàn)！”

老師們的反應(yīng)使我溫暖和感動，一個校長得到了老師的理解和支持就像老師得到了學(xué)生的關(guān)懷一樣，心口窩又暖又酸，我越發(fā)覺得書信的力量所在。

5、堅信書信的力量

通過書信與老師們溝通，讓我和老師們的心彼此貼近。盡管我是一個不太愛表達的校長，但彼此相見時眼神的對視或會心一笑讓我們都覺得彼此很近很近。老師們漸漸成長了，也許是他們自然成長的結(jié)果，也許是因為那些書信起了一點點作用，但我始終堅信書信一定有力量。我會一直堅持下去。

（作者單位：昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）