代雨弟

口語交際是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用。對于低段孩子而言，口語交際的基本能力就是與其生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的交際活動中的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對和交往的能力。教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計交際活動，通過小組合作方式，充分發(fā)揮孩子想象，在表達(dá)中正確示范，引導(dǎo)孩子運用技巧有效表達(dá)，在表達(dá)中勇敢提出質(zhì)疑，全方位地評價表達(dá)內(nèi)容，提高孩子交際能力。筆者以《長大以后做什么》的教學(xué)為例展開探索。

一、定準(zhǔn)目標(biāo)，精心設(shè)計

筆者通過分析二下口語交際內(nèi)容和要求，以及教學(xué)小貼士，將教學(xué)目標(biāo)確定為“1.發(fā)揮想象，結(jié)合表達(dá)技巧，把自己長大以后干什么說清楚，簡單說明理由;2.能聽明白同學(xué)所說內(nèi)容，勇敢質(zhì)疑，多方位評價同學(xué)所說內(nèi)容?！?/p>

心理學(xué)家布魯納說：“要獲得優(yōu)異的成績，一個主要的步驟是處理動機(jī)問題，即喚起學(xué)習(xí)興趣?！弊阋砸娂ぐl(fā)學(xué)生興趣的重要性。在教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情境活動：播放《超人陸戰(zhàn)隊》的片段導(dǎo)入，交流職業(yè)，以此引出主題。

孩子們都喜歡玩游戲，因此筆者開啟“步步為營”的游戲，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。第一步，在學(xué)習(xí)單上寫下自己知道的職業(yè)？小組討論，互相補(bǔ)充。第二步，開啟小組競賽，比一比哪個小組想的職業(yè)多？說得多的小組掙的一枚獎?wù)?。第三步，小組討論你喜歡的職業(yè)的特點，接著在班級交流。在“說職業(yè)、說特點”的過程中，引導(dǎo)孩子說清楚。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)孩子傾聽和表達(dá)的能力。

二、巧妙合作，發(fā)揮想象

口語交際是聽與說雙方的互動過程，可是孩子們存在無話可說的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為老師要善于結(jié)合圖片創(chuàng)造情境，增加孩子的表達(dá)欲望，讓孩子有話可說。筆者出示各種職業(yè)工作場面的圖片，孩子們仔細(xì)觀察圖片，并說說圖上有誰，他們在做什么？四人小組交流討論各種職業(yè)的作用，讓孩子明白社會中職業(yè)的多樣性以及重要性。結(jié)合自己興趣愛好，發(fā)揮想象想想自己長大以后想做什么，并結(jié)合句式“我長大以后想做_______，因為________。”簡單說說自己的理由。小組交流之后，分小組分享，講評優(yōu)異者為小組掙得一枚積分幣。

三、注重示范，提供方法

葉圣陶說：“教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)......”低段孩子處于認(rèn)知發(fā)展和語言表達(dá)形成階段，正確示范和方法指導(dǎo)有助于培養(yǎng)屬于自己的表達(dá)能力。小組討論之后，出示錄制的表達(dá)視頻，讓孩子理解表達(dá)的方法，有條理地說理由。接著再出示錄制的優(yōu)秀視頻，分小組讓孩子們學(xué)一學(xué)，演一演。在表演中進(jìn)行對話，增加孩子的真實體驗感，也能自然而然產(chǎn)生新對話，使說話更為具體。

如：采訪者和受訪者的對話。采訪者說：“你好，請問你長大以后想做什么呀？”受訪者說：“我長大以后........”采訪者：“你為什么想做......”受訪者：“因為......”在表演過程中加上表情和動作，使交流更自然。孩子們興趣盎然，通過多次示范引領(lǐng)，表演也有模有樣。

四、勇敢質(zhì)疑，多方評價

疑問能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。只有認(rèn)真傾聽，才能及時提出疑問與同伴交流，在交流中，提高自己的表達(dá)和思維的能力。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：評評“最佳聽眾”，最佳聽眾需做到認(rèn)真傾聽、提出疑問。做到的孩子不僅可被評為“最佳觀眾”，還可掙得一枚獎?wù)隆?/p>

教育家斯塔佛爾姆說：“評價不在于證明，而在于改進(jìn)。”多方面的評價方式有助于提高孩子的表達(dá)能力。如：聲音是否響亮，儀態(tài)是否自然，語言是否規(guī)范，用詞是否文明、恰當(dāng)……在小組合作中，可采用評價表對小組成員進(jìn)行評價。

小組推選出一位成員，參與班級“最佳講演者”比賽。推薦時，設(shè)置“最佳推薦小組”，獲得最佳講演者的小組優(yōu)先獲得。除了設(shè)置“最佳講演者”“最佳推薦小組”，還可設(shè)置“最佳進(jìn)步者”，所有獲獎?wù)呓钥蔀樾〗M掙得一枚積分幣。評價方式多樣，獎勵機(jī)制多元，提高孩子參與度。

小學(xué)生口語交際能力的形成和提高不是短時間能夠?qū)崿F(xiàn)的，在實際教學(xué)中，老師應(yīng)幫助孩子大膽實踐、自主探究。

（作者單位：四川大學(xué)西航港實驗小學(xué)）