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淺談鄉(xiāng)村小學留守兒童工作

2021-09-10 16:14周進春
文學天地 2021年3期
關(guān)鍵詞:特殊群體鄉(xiāng)村小學留守兒童

周進春

摘要:留守幾童正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,無論是身體上還是精神上都需要更多的關(guān)愛。因為長時間缺少家庭的關(guān)愛與教育,對留守兒童在成長的過程中造成了不利影響,因此農(nóng)村小學班主任如何做好留守兒童這一特殊群體的教育,就顯得至關(guān)重要。農(nóng)村留守兒童,存在的最主要的問題是缺少監(jiān)管和輔導。

關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村小學 ?留守兒童 ?工作 ?特殊群體 ?家庭教育

正文

廣西來賓市興賓區(qū)鳳凰華僑農(nóng)場地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,進入21世紀后,隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力不斷向全國各大城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加。留守幾童正處在生長發(fā)育和學習的關(guān)鍵階段,無論是身體上還是精神上都需要父母的關(guān)愛。然而父母均在外打工,只能交給留在家里的爺爺奶奶照顧,而爺爺奶奶對留守兒童的愛是不能代替父愛和母愛的,加上爺爺奶奶普遍年齡大,精力跟不上,由于年齡和時代的緣故,以及傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異,他們很難甚至教育不了孫子孫女們,這就導致了長時間缺少家庭的關(guān)愛與教育,對留守兒童在成長的過程中造成了不利影響,因此農(nóng)村小學班主任如何做好留守兒童這一特殊群體的教育,就顯得至關(guān)重要。下面就這些年來,我對農(nóng)村留守兒童的教育談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、要分清情況,建立聯(lián)系,發(fā)揮班主任的主導作用

農(nóng)村留守兒童,存在的最主要的問題是缺少監(jiān)管和輔導,作為“家長”,這些孩子家里的老人普遍年齡大,精力跟不上,由于年齡和時代的緣故,以及傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異,老式教育與新課程改革下的教育的差異,留守兒童的家庭教育與時代發(fā)展相脫節(jié),表現(xiàn)在學生身上則是他們思想觀念差異極大,溝通障礙明顯,學習的目標性和有效性差。教師要針對這種情況,分清學生的不同情況,是寄宿在親戚家還是寄宿在學校附近的街道,或者是由爺爺奶奶等親戚陪讀。不同的情況往往產(chǎn)生不同的問題,要提前預(yù)防,防患于未然。在班級建立“留守學生”專項檔案,并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。

二、班主任要加強兒童心理方面知識的教育

因缺失父母親的監(jiān)護和照顧,導致留守兒童的學習和生活都處在無管理狀態(tài),其性格無法得到約束和規(guī)范。因此,留守兒童中有的孩子存在性格缺失的現(xiàn)象,班主任既要做好自己的班務(wù)工作,又要充當心理老師,要適時開展心理輔導,及時了解學生在想什么,這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失,另一方面也能更好地加強學生教育。工作中教師一定要注意保護他們的隱私,不能對學生造成傷害,要站在留守兒童的角度去看問題,做工作,不然這個工作很難取得成效。

三、班主任要努力營造良好的氛圍,讓留守兒童感受到溫暖

在生活上,班主任老師要對留守兒童做到足夠的了解,盡量地滿足他們在感情上的心理需求,以及家庭對其心理造成的落差感。在留守兒童最需要得到家庭關(guān)心的時候伸出援助之手,彌補這些孩子在心靈上的空虛,同時適時地進行家訪,與家人深入溝通,使家人了解這些留守兒童,并提出有針對性的建議。家長也要營造一個和諧的氛圍,讓孩子得到更多的關(guān)心,讓留守兒童感到社會對他們的關(guān)愛。在一些兒童的隱私問題上,班主任老師要多和留守兒童談心,真正關(guān)心他們的生活,使問題得到很好的溝通,并正確引導,減少一些消極的不良情緒。在社會上,學校要呼吁社會上的廣大群體,關(guān)愛這些留守兒童,使得更多的群體關(guān)愛留守兒童,彌補他們心靈上的落差感。要多舉辦一些活動,豐富校園生活,帶他們參與更多有趣的勵志活動,在輕松愉悅的氛圍里更好地成長。

四、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

首先,針對班級中關(guān)注“共性”多,而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況,要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛,關(guān)心他們的家庭生活、學習和思想困惑,力求走進他們的內(nèi)心世界,利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的學習成長環(huán)境,讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖,從而彌補由于留守而缺失的親情。其次,開展各種有意義的班集體活動,鼓勵留守兒重和其他學生一起參加、一起合作,使留守兒童感受到自己也是班集體的一員,在心理上有歸屬感。通過活動增強留守兒童與同學相處的感情,體驗到生活的快樂,體會到同學之間、師生之間的友愛,培養(yǎng)他們的團隊精神,體驗到助人為樂的幸福,提高他們的自信心和自尊心。

五、舉辦“留守兒童家長學校”,提高監(jiān)護人的家庭教育素質(zhì)

1.舉辦“祖輩家長學?!?。祖輩是“留守兒童”家庭教育的主力軍,可他們的生活方式、教育方式,卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì),可專門舉辦“祖輩家長學?!?,對他們進行培訓。通過培訓,引導老人們逐步接受新的觀念和方法,能夠了解和走進孩子的內(nèi)心世界,更好地對孩子進行有效的溝通與教育,從而更好地履行監(jiān)護人的責任。

2.家校聯(lián)系,進一步教育孩子。學校的教育必須和家庭教育聯(lián)系起來,才能真正達到教育孩子的目的。在教學中,要合理采用家校聯(lián)系卡,在使用家校聯(lián)系卡的時候,教師時刻遵循如下的原則:針對問題,注重及時性;指導為主,注重可操作性;及時反饋,注重連續(xù)性;家訪制,在一學年內(nèi)對每生家訪不少于一次。

六、加強與社會聯(lián)系

關(guān)注留守兒童僅憑班主任教育,其問題得不到根本解決。班主任在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外資源。如聘請校外輔導員,讓他們共同關(guān)注、關(guān)愛留守兒童,營造出濃厚的教育氛圍和留守兒童健康成長的良好社會環(huán)境。

總之,隨著農(nóng)民工大批走入城市,留守兒童受到了社會的普遍關(guān)注。班主任有責任有義務(wù)擔起這個重擔,在留守兒童學習教育和身心發(fā)展上起到良好的作用,我相信,在學校、家庭和全社會的努力下,留守兒童也能夠正常生活學習,讓這些留守兒童也成長為未來國家棟梁的。

(廣西來賓市興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)中心小學鳳華教學點 ?546102)

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