劉海蓉

摘要：新課程倡導“以人為本”的音樂教育思想，在淡化知識、技能的同時，更加關注學生的生活態(tài)度，關注對人和事物的情感意識，學校音樂教學應發(fā)揮心理健康教育中的作用，教師要采取有效的方法挖掘其中潛在的心理因素，促進學生健康成長，快樂成長。

關鍵詞：音樂教學;心理健康;作用;方法

學校音樂教學中蘊涵有豐富的心理教育因素，對促進學生心理健康方面有其獨特的地位和作用，教師要充分挖掘其中潛在的育人因素，在培養(yǎng)學生審美意識的同時促進學生健康成長。在音樂教學中培養(yǎng)學生健康的心理、塑造健全的人格應從以下幾個方面著手：

一、音樂教學中心理健康教育的作用

音樂教學主要是通過對音樂作品的演唱、演奏和欣賞活動，使學生增強對一切事物真假、美丑、良莠的辨別能力，培養(yǎng)學生熱愛真善美和憎恨假惡丑的思想感情，從而促使學生形成良好的品德。

1、以歌曲教學來滋潤心靈。教唱歌曲是音樂教學中一個永恒的主題。教學生唱會一首歌并不難，重要的是如何將歌曲中蘊涵的豐富思想情感充分揭示給學生，使他們在聲情并茂的演唱中性情得以熏陶，心靈得以滋潤。在教唱《國旗國旗真美麗》時，我先請學生看國旗的樣子，再請學生談什么時候看到過升國旗，看升國旗時心情怎樣？當他們異口同聲地說看到升國旗，心里無比激動和自豪時，我就告訴他們應該懷著這種心情唱《國旗國旗真美麗》，然后我用輕重有序、抑揚頓挫的范唱激發(fā)學生的熱情……這樣，通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的熱愛祖國的情感深刻地揭示，喚起了學生的共鳴使學生在都由衷地、自豪地挺起了胸膛。

音樂作品表現(xiàn)了許多生動、鮮明的形象，飽含著豐富的情感。如培養(yǎng)學生“團結友愛”的情懷的作品《拉勾勾》《一對好朋友》《雪蓮花》《同唱一首歌》……;教育學生愛媽媽的作品《小烏鴉愛媽媽》《搖籃曲》……;領悟天人合一、善待動物的作品《小青蛙，你唱吧》、《小象》、《小鴨子》……;教育學生熱愛勞動的作品《種玉米》、《洗手絹》、《剪羊毛》……;教育學生熱愛集體的作品《賽船》、《大鹿》……;教育學生尊敬老人、尊敬教師的歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》、《摘草莓》、《甜甜的秘密……學生在這樣的作品中會情不自禁、不知不覺地受到熏陶感染，使學生通過豐富的情感、情緒體驗，內化為自己的情感和行為，營造出健康的心理世界和高尚的審美情趣。

2、以音樂欣賞來陶冶情操。音樂欣賞教學是以樂器和音響為載體，將經典的音樂作品呈現(xiàn)給學生，引導他們在心曠神怡的自然美和藝術美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感、崇高的精神，并激勵他們不斷前進。如欣賞曲《龜兔賽跑》，表現(xiàn)了小白兔由于驕傲自滿而失敗，小烏龜憑借堅持不懈的努力而獲得勝利。通過欣賞這部作品，使學生懂得了“謙虛使人進步驕傲使人落后”的道理。而欣賞《歡樂頌》，能使學生了解到貝多芬不幸的生平后，佩服音樂家不屈不撓與生命抗爭的堅強從而使學生體會到面對困難與挫折時，要勇敢堅強。

3、以音樂活動來健全人格。音樂活動不僅能使學生得到充分的文化滋養(yǎng)和美的陶冶，而且對健全學生的人格起到了不可估量的作用。如今，獨生子女任性、逆反心理重，由于父母的過分寵愛，時常表現(xiàn)出以自我為中心，拒絕服從教師和家長的正當要求，并且對學校的校紀校規(guī)抱以無所謂的態(tài)度。

音樂活動不但豐富學生的課余生活，使他們受到音樂的熏陶，而且在潛移默化中培養(yǎng)了小學生的健康心理。例如，合唱合奏有利于對小學生進行集體主義教育。因為每個參加合唱合奏的學生通過音樂藝術的實踐、訓練，要形成統(tǒng)一的節(jié)奏，和諧的聲音，均衡的聲部，一致的速度與力度，每個人都要自覺地維護并保持合唱合奏在旋律、情緒等方面的統(tǒng)一要求，他們都會自覺自愿地接受紀律的約束，從而有利于培養(yǎng)他們遵守紀律，協(xié)調統(tǒng)一的集體主義精神，形成良好的心理品質。

二、音樂教學中心理教育的方法

1、建立和諧的師生關系。良好的人際關系創(chuàng)設良好的教學氛圍的前提，而和諧的師生關系是優(yōu)化課堂教學心理環(huán)境的核心。教學中，教師只有真誠地關心學生、愛護學生、理解學生，尊重他們的人格，贏得學生的尊重和信任;才能縮短彼此的距離，營造寬松和諧的心理教育氛圍，從而使師生敞開心扉，自由交流，相互啟發(fā)，相互接納。

2、營造優(yōu)美愉快的教學環(huán)境。在音樂教室的布置上，教師要突出美觀。比如，在音樂教室可以粘貼中外音樂家的畫像，生動可愛的卡通圖片;掛幾幅小朋友眉開眼笑地彈琴、唱歌、跳舞的畫;講桌上整齊地擺放著音樂器具;講臺兩側放幾盆鮮花……從視覺上給學生帶來美的感受，帶來愉悅的感受。使學生覺得學習不是件痛苦的事，而是十分開心快活的事。

3、創(chuàng)設愉悅的和學習氛圍。在音樂教學中，教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個課堂氣氛。教師真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語能喚起學生的情緒共鳴，激發(fā)學習興趣，達到愉悅的心理狀態(tài)。因此，教學中教師要合理的安排教學內容，科學設置目標層次，靈活運用教法，為他們營造民主寬松的學習氛圍，使學生在潛移默化中形成開朗樂觀、自信自律的性格、形成富有愛心和責任心、樂于與他人合作交往的健康心理。

4、運用積極的評價手段。對學生的學習進行經常性評價（特別是即時評價）是促進學生學習的重要手段，同時也能促進他們的心理健康;教師應力求通過客觀公正的評價，讓學生體驗學習的樂趣，提高學習效果。

總之，在音樂教學中，教師要充分利用音樂教學的優(yōu)勢和長處，在孩子正處于萌芽狀態(tài)的心靈深處，撒播下一顆顆美好的種子，來塑造孩子的美好心靈，讓他們沐浴在美妙的音樂中健康成長。

（澧縣澧南鎮(zhèn)光彩希望小學 415512）