劉健 李暉延 陳穗紅

近年以來，廣州市中小學微課教學被越來越多的地方所重視和認可，各種形式的微課評比與競賽活動越來越多，涌現出一大批各類學科實用并且設計新穎的微課，積累了大量微課資源，這一切都促使廣州市快速進入“微課時代”?！拔⒄n”在人們生活和學習中也越來越重要，微課教學在廣州市中小學教學中已經得到應用，但是人們對微教學的理解還不夠系統(tǒng)和全面，不同學者和教師對微課教學有著不同的見解和看法，對微課所構建的教學模式不同的理解，筆者將對微課在廣州市中小學體育教學中的應用進行探討和分析。

“微課”是由美國新墨西哥州圣胡安學院的教學設計師戴維·彭羅斯提出的，運用建構主義理論，通過互聯(lián)網、手機等移動終端來實現網上在線的一種移動學習方式。它能夠通過大大壓縮傳統(tǒng)課堂上教師的教學內容，精講教學重點、難點，可以在10分鐘左右讓學生快速掌握教學重難點。微課以極短的教學視頻長度，可以利用一些零碎的時間，提高時間利用率，廣州市越來越多中小學教師在教學實踐中將微課與學科教學相結合，試圖通過微課與課堂教學相結合以革新傳統(tǒng)的教學方式。

1 體育微課的特點

在體育課的常規(guī)教學中，教學的重難點一般是圍繞某項運動的某個技術、技能展開。在40分鐘的體育與健康課堂中，教學的重、難點環(huán)節(jié)都是重要的，但它又非常短暫且難讓學生把握，因此在精短而高效的微課教學中，學生更能保持注意力和興趣。有研究發(fā)現，在一節(jié)40分鐘的課中，中小學生的注意力一般只能保持10-15分鐘的高度集中。如果在一節(jié)體育與健康課中，中小學生的注意力沒有得到放松，而去學習教學重難點，學生可能會出現開小差的現象，從而錯過教學重難點的學習。從這方面來講，體育微課教學更能使學生保持學習注意力和興趣，從而獲得高效、理想的課堂效果。

體育微課最大的特點就是把一節(jié)40分鐘課的教學內容在幾分鐘內高效、精簡的呈現出來，利用10分鐘左右的時間把體育課堂教學的重、難點、主要教學步驟等內容給學生以短視頻的形式展示出來， 體育微課的教學視頻還可以上傳網上，方便師生利用課余時間觀看和下載回看，且微課資源能夠循環(huán)利用。體育微課具有以下幾個特點：（1）時間短，通常為10分鐘左右;（2）內容集中、精講;（3）主題明確，重難點突出;（4） 情景化教學;（5）制作簡單;（6）資源容量較小，不占空間;（7）可下載循環(huán)利用，利于傳播。

2 微課在廣州市中小學體育教學中的應用類型分析

2.1 在線自主學習型

體育與健康課堂微課具有形象、生動、具體等特點，因此微課教學與傳統(tǒng)的教師講解示范教學模式相結合更加有利于廣州市中小學生學習體育與健康知識、技能，建立良好的體育身體空間感，從而更好的完成練習。體育與健康微課教學表現力豐富，可以虛擬模仿二維、三維動畫，對中小學生的視覺產生新的沖擊。體育與健康微課動畫憑借其簡單的視覺效果、直觀的形象以及豐富的表現力可以更加簡單地激活廣大中小學生的學習興趣，幫助他們對練習要求、動作技術及要領等更加深刻的理解。體育微課往往給人一種身臨其境、耳目一新并迫切地想要模仿的感覺，因此，深受師生們的喜愛。這類體育與健康微動畫的制作一般采用專門的動畫軟件進行，體育教師一般可以不出現在視頻中。該類型體育微課由開發(fā)設計者按照體育與健康課程教學內容與標準在電腦中首先建立一個虛擬的三維世界，并且設計一定的場景來完成運動軌跡。比如，在高中體育舞蹈教學中的恰恰步教學時，傳統(tǒng)教學我們一般采用 “講解 + 示范”的模式教學，課堂以講解為主，示范為輔。但是傳統(tǒng)的教學模式教師的示范動作較快，如果學生沒看清楚教師的示范動作，學習起來就會非常困難。但是如果我們利用微課教學，在室內課時間時將 “走步、并合步、定點轉、紐約步、方步、時間步”六種基本步法用微課視頻的方式演示出來，就能化抽象為具體，化復雜為簡單，化二維為三維，增強學生的空間感。體育教師把制作好的高質量微課上傳到共享網站上，學生就可以通過在線觀看學習的方式進一步學習，提高廣大中小學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的運動興趣，為終身體育打好基礎。

2.2室內教學插入型

在體育與健康的室內課教學中，體育教師可以利用微課強大的交互性、直觀性將學習的主動性交給學生;在學習動作技術、技能時，可以在微課動畫中加上簡明的文字顯示，再配上生動的語音講解和說明，就可以更加簡單的提高他們的學習興趣，使他們集中注意力去學習和了解體育知識，從而提高體育文化修養(yǎng)。例如，在室內課講解啦啦操比賽規(guī)則和裁判方法時，也可以有針對性地插入微課動畫進行詳細地講解和分析。

2.3 課后鍛煉鞏固型

不僅室內課時可以插入微課，體育教師還可以通過制作微課，在微課視頻中對體育與健康室外課中所教的運動技術、技能進行有針對性地細致講解與分析，以便于學生盡快掌握正確的運動技術、技能動作。同樣，體育教師也可以將室外課中所教的動作難點與新技術動作以慢速可重復播放的方式展現出來，這樣可以讓學生對教學重難點更加仔細地觀察和學習，從而更好地掌握本節(jié)課的動作技術要領，并加深中小學生對整個完整動作的學習和理解。但是由于在具體教學中出現的各種問題及高質量的微課的缺少，目前階段，難以搜集廣州市中小學各年級階段的全部教學微課資源，所以廣大體育教師可以考慮自制體育教學微課，并早日建立廣州市體育微課優(yōu)秀課例平臺。在制作市級優(yōu)秀微課時，市教研處甚至可以請專業(yè)運動員進行主要動作的拍攝，再由專業(yè)公司進行制作，加入動畫和文字語言講解，從而深入細節(jié)地去激發(fā)每個學生的學習興趣。

基金項目：全國教育信息技術研究2017年度青年課題“廣州市中小學微課教學應用現狀調查與研究”（編號：174440009）。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)廣中路小學）