王楊

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展和全國(guó)智慧教育的建設(shè)推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)越來(lái)越重要。而在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，智慧提問(wèn)策略的應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極通過(guò)智慧提問(wèn)的策略，展開(kāi)信息技術(shù)課堂的教學(xué)，有效提高教學(xué)的有效性和目的性;“問(wèn)題”是學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文首先對(duì)智慧提問(wèn)的概念進(jìn)行分析，進(jìn)而提出其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂;智慧提問(wèn);策略

引言

小學(xué)信息技術(shù)課程具有離學(xué)生生活較近的特點(diǎn)，能夠有效引起學(xué)生的共識(shí)，從而有效提高學(xué)生對(duì)生活的好奇和熱愛(ài)。因此加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的目的。積極將智慧提問(wèn)策略應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效抓住信息技術(shù)課程教學(xué)的綱領(lǐng)，醍醐灌漿，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課程教學(xué)的目的。同時(shí)能夠使學(xué)生積極參與到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、智慧提問(wèn)教學(xué)的概念

智慧提問(wèn)概念的提出是教師在新課程教學(xué)改革的要求下，創(chuàng)建的新型的教學(xué)方法，此教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的研究和記憶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師提問(wèn)題的方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生積極研究討論，尋找解決問(wèn)題的答案，從而提高了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，建立全面完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程教學(xué)的目的。在問(wèn)題的選擇上，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用智慧科學(xué)合理的設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)和思考，從而提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂智慧提問(wèn)的策略

1.合理運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

由于部分學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏明確的目標(biāo)和自主性，而教師往往忽視這些學(xué)生的教學(xué)興趣，只注重測(cè)試學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技術(shù)的掌握情況，教師的這種做法將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。因此教師需要區(qū)分教學(xué)課程和新內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的區(qū)別，科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合智慧提問(wèn)的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升教學(xué)效率。例如在智慧提問(wèn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生就畫(huà)圖軟件展開(kāi)情境教學(xué)，先繪制一些基本圖形，然后與計(jì)算機(jī)一起以搭積木的形式組成自己心中的圖案，或者運(yùn)用編程技術(shù)與硬件的結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升課前的預(yù)習(xí)效果，提高教學(xué)效率

有的老師對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的理解有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為教學(xué)是知識(shí)點(diǎn)的概述，與預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，這是錯(cuò)誤的想法。一些沒(méi)有掌握基本知識(shí)的學(xué)生無(wú)法回答課堂上的實(shí)際問(wèn)題，在此期間，需要學(xué)生積極進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)覽，提高教學(xué)的效率。教師可以運(yùn)用智慧提問(wèn)法提出一些問(wèn)題，當(dāng)然，問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前幾分鐘，學(xué)生可以充分利用課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，了解掌握本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決這些問(wèn)題。教師可以在課堂上展示教學(xué)目標(biāo)，然后使用知識(shí)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序，使學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師的提問(wèn)和練習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)生的積極性將大大提高。例如認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)新朋友一節(jié)學(xué)習(xí)中，可以提出比如“網(wǎng)絡(luò)是什么？”“網(wǎng)絡(luò)能夠幫助我們做什么？”“同學(xué)們一般用網(wǎng)絡(luò)做什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，能夠起到積極的作用。

3.教學(xué)過(guò)程中注意反思，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

基于智慧提問(wèn)策略的信息技術(shù)教學(xué)，教師要在教學(xué)過(guò)程中注意反思，不管做什么，思考都是一個(gè)好習(xí)慣。反思可以幫助學(xué)生概括和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提高教學(xué)有效性的重要手段。教師要幫助學(xué)生掌握反思的方法，在反思的過(guò)程中吸收相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，教師在進(jìn)行智慧提問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在答題時(shí)，就可以利用自己系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解題。例如在做練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹反思過(guò)程、反思內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做完后讓同伴一起進(jìn)行相互檢查。這個(gè)過(guò)程還可以幫助學(xué)生提高他們的問(wèn)題分析、思考和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，為了檢查學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，教師也應(yīng)該定期檢查學(xué)生的反思過(guò)程。通過(guò)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的真實(shí)情況。

結(jié)論

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的要求下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)要有效結(jié)合智慧提問(wèn)的教育策略，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。同時(shí)教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生腦海中建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而達(dá)到信息技術(shù)課程教學(xué)的目的。

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