易春麗

摘要：教學(xué)資源是教育教學(xué)必不可少的因素。幼兒教育中的育人環(huán)境關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否有效開展，孩子們能否健康愉悅成長(zhǎng)。因而，加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，創(chuàng)設(shè)利用好環(huán)境資源是幼兒教育必須考慮和努力構(gòu)建的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;育人環(huán)境;健康成長(zhǎng)

我們有一個(gè)教育口號(hào)是不能讓孩子輸在起跑線上，而我們幼兒教育是教育的起點(diǎn)。因此，幼兒園教育的師資力量、教育理念備受擇校家長(zhǎng)的關(guān)注。隨著時(shí)代和理念的不斷發(fā)展更新，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)注。

一、幼兒園育人環(huán)境建設(shè)的必要性

孟母三遷的故事告訴我們，亞圣孟軻之所以成為中華歷史文化名人與其自身稟賦、后天努力有關(guān)，也與外在的教育環(huán)境有一定聯(lián)系。也就是說(shuō)，只有和諧、生態(tài)的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。心理學(xué)家皮亞杰非常關(guān)注幼兒教育和對(duì)兒童心理及成長(zhǎng)的研究，他在研究理論中告誡我們兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的。這一結(jié)論告訴我們，孩子們的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)人能力與教育的環(huán)境息息相關(guān)，重視教學(xué)資源中的環(huán)境建設(shè)是育人的重要一環(huán)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的環(huán)境建設(shè)也有明確要求，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，要構(gòu)建和諧健康的、豐富多彩的生活與活動(dòng)環(huán)境。也指出了幼兒生活和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與身心發(fā)展以及經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘加兄豢珊鲆暤囊饬x。雖然環(huán)境是教育中相對(duì)比較隱性的課程，但是隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的加強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子的健康人格、優(yōu)良品行、良好習(xí)慣以及能力素養(yǎng)有著一定的影響力。而且，孩子們的心理是比較敏感的，他們的思維能力提升要借助于氛圍和環(huán)境;而且讓他們擺脫對(duì)家長(zhǎng)、家庭的依賴和依戀，需要和藹可親的老師和優(yōu)越的環(huán)境吸引他們，度過(guò)成長(zhǎng)的焦慮期，從而在幼兒園快樂地生活、學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

二、優(yōu)質(zhì)幼兒成長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑

我們的幼兒園環(huán)境分為外部和內(nèi)部環(huán)境，諸如教學(xué)設(shè)施、園內(nèi)硬件配置是環(huán)境建設(shè)的一部分，但并不只是外部的嶄新和優(yōu)美就能成為良好的育人環(huán)境。我們的生態(tài)育人環(huán)境還需要孩子們成長(zhǎng)的人文環(huán)境，和在游戲與多種探索活動(dòng)需要的自然生態(tài)環(huán)境。

1.立足校本，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是找準(zhǔn)差異，有的放矢。建立教師素質(zhì)臺(tái)賬，對(duì)教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)、薄弱環(huán)節(jié)、改進(jìn)措施、對(duì)比提高等具體事項(xiàng)建檔立卡并分類施策;二是腳踏實(shí)地，搞好園本培訓(xùn)。確立“求真務(wù)實(shí)有效，對(duì)接具體工作”的園本培訓(xùn)方略，向教師們推薦優(yōu)秀專業(yè)文章，共讀分享;對(duì)身邊發(fā)生的案例進(jìn)行解析，討論并制訂解決問題的方案，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力;三是課題研究，內(nèi)化提升。教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自主研究的小課題，幼兒園定期對(duì)教師的研究情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，使小課題研究的過(guò)程成為教師增長(zhǎng)見識(shí)、內(nèi)化提升的過(guò)程;四是搭建平臺(tái)，展示自我;五是營(yíng)造氛圍，快樂成長(zhǎng)。注重人性化管理，努力營(yíng)造家庭式親情氛圍。

2.尊重個(gè)性，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。幼兒園打破了傳統(tǒng)的科層式目標(biāo)管理模式，建立了扁平化的組織結(jié)構(gòu)，賦予了教師更大的職責(zé)、權(quán)利和責(zé)任，鼓勵(lì)教師在一個(gè)協(xié)作型的文化氛圍中分享各自的見解。同時(shí)，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;允許教師根據(jù)實(shí)際需要靈活安排幼兒的作息時(shí)間，適時(shí)變換學(xué)習(xí)環(huán)境;允許教師自主選擇和利用園外教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“放權(quán)”，使教師得以在較大的自由空間內(nèi)創(chuàng)造性地開展工作，較好地落實(shí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣把握最佳教育時(shí)機(jī)”的指導(dǎo)理念。

3.營(yíng)造文化審美的環(huán)境。幼兒對(duì)色彩、圖案較敏感，也比較感興趣。因此，我們幼兒園的環(huán)境在裝設(shè)上要設(shè)計(jì)符合孩子心理和喜好的圖片和色彩，顯現(xiàn)出幼兒園的環(huán)境特色。因此，我們?cè)趫@區(qū)外墻柵欄上的圖案是孩子知道并喜愛的一些動(dòng)物圖像，或是比較流行的動(dòng)畫片中人物圖像，比如，灰太狼和喜羊羊之類的，也可以是一些傳遞傳統(tǒng)美德的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片圖形的閱讀獲得思想認(rèn)識(shí)的提升。讓每一面墻都成為“不說(shuō)話的老師”，讓學(xué)生獲得視覺觸動(dòng)，獲得美丑認(rèn)知。當(dāng)然，園內(nèi)的光榮榜啊，才藝展示專欄等等也是不可缺少的。幼兒園的環(huán)境還要注意審美性，我們?cè)陉P(guān)注到幼兒個(gè)性喜好的同時(shí)，還要注意圖片圖案的對(duì)稱、均衡、和諧以及色彩要鮮明、協(xié)調(diào)等等。要能給孩子美的感受，獲得美的熏陶。特別是隨著孩子成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)的主題墻，要體現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容，更要起到美育的作用，讓他們?cè)敢鈪⑴c，起到豐富他們美好情感的作用。

4.創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生趣味的環(huán)境。幼兒園環(huán)境的美化需要考慮孩子的心理，從內(nèi)容到形式等諸方面都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。而在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，我們要征求、吸納孩子們的意見和看法，并在創(chuàng)設(shè)中吸引他們參與，盡可能讓他們自己裝設(shè)，提高他們的參與意識(shí)，初步提升他們創(chuàng)造美的意識(shí)與學(xué)中做、做中學(xué)的知識(shí)與技能，讓他們獲得快樂和成就感。如每學(xué)期的新班組建中，我們可以根據(jù)孩子們的年齡段，用兩周時(shí)間，讓老師帶著孩子們?nèi)ゲ贾煤兔阑约旱慕淌?。他們可以將自己帶?lái)的手工藝品、喜愛的圖片，或是自己制作小動(dòng)物、人物畫的圖形帶來(lái)，和老師一起設(shè)計(jì)如何擺放，如何美觀地貼到墻面上、門窗上。只要我們讓孩子們對(duì)班集體有認(rèn)同感，就能激發(fā)他們?nèi)ニ伎?、設(shè)計(jì)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也能提高他們的集體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，這對(duì)他們關(guān)心集體、心中有他人的良好品質(zhì)形成也是非常有意義的。當(dāng)然，我們和孩子們一起營(yíng)造氛圍時(shí)，一定要讓孩子有節(jié)約意識(shí)。如精美的包裝紙、漂亮的塑料瓶、精致的樹葉等等作為創(chuàng)設(shè)的材料，注重經(jīng)濟(jì)實(shí)用。讓孩子從小就有合理利用手邊材料，不攀比，不鋪張浪費(fèi)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。

總之，重視幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)，注重生態(tài)氛圍的營(yíng)建，讓孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)和活動(dòng)中有興趣，有參與熱情，在培養(yǎng)主體意識(shí)中提高他們基本思想素養(yǎng)和能力。那么，我們的生態(tài)育人環(huán)境，就能給孩子以人生哲理的昭示，讓他們獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而取得健康發(fā)展的力量，能夠健康快樂成長(zhǎng)。

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