段順丹

摘要：高中政治教師應當通過巧妙地結合時政材料，引導學生形成正確的價值觀念，高中政治教師應提升對時政新聞的解讀能力，更好地將時政材料應用于政治課堂教學之中。

關鍵詞：時政材料;高中政治教學;運用策略

1時政教育與高中思政課的聯(lián)系

高中思想政治課是以馬克思主義基本原理為指導地位，充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的一門系統(tǒng)的、科學的綜合課程。時政教育是涵蓋經濟、政治、文化、歷史、科技、軍事等多領域的一門動態(tài)的、靈活的課程。一方面，思想政治課為時政教育提供了堅實的理論基礎。教師將政治理論知識運用合理的教學方法，使學生掌握科學的世界觀和方法論，學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法武裝頭腦，能夠正確分析國內外的時政事件，合理的運用時政知識，在涉及國之大者和民族立場的時候，能夠堅定政治立場不動搖。另一方面，時政教育擴充和豐富了思政課的內容。高中思想政治理論課一般都是抽象、復雜的理論知識為主，學生學起來晦澀難懂、枯燥無味。而時政教育是一個包含多領域的動態(tài)課程，教師將時政素材引入課堂，能夠激發(fā)學生的興趣，將理論知識與具體實踐相結合，能讓學生更好的理解和掌握政治理論知識。因此，要正確處理好二者的關系，使時政教育和高中思想政治課形成合力，共同促成三維目標的完成。

2時政材料在高中政治課堂教學中的選取與運用策略

2.1提高教師對時政新聞的解讀能力

首先，教師要持續(xù)關注時政新聞?，F(xiàn)今是個信息大爆炸的時代，各種新聞在 多種平臺廣泛傳播，諸如新聞網站有中央和地方等多個官方渠道，還有網易新聞、 騰訊新聞等網絡新聞，另外微信內的公眾號平臺也是瀏覽時政新聞的重要渠道之 一。思政課教師要養(yǎng)成持續(xù)關注時政新聞的習慣，在平時利用各種多媒體渠道積 累時政新聞之時，擴充自己的時政知識面，時刻把握國際國內政治經濟形勢，課 堂教學時才能有最鮮活的案例可引用。

其次，教師要準確分析時政新聞。在瀏覽和積累時政新聞內容的基礎上，教 師還要做到科學地分析和解讀時政新聞內容。一方面，教師分析和解讀時政新聞 素材也是教師備課環(huán)節(jié)的內容，思政課教師需要在分析和解讀時政新聞素材之時 精挑細選，選擇出那些最鮮活、最新穎的、與教學內容聯(lián)系最密切的內容;另一 方面，高中學生自身由于社會閱歷不足等問題，無法自己準確的對新聞內容進行 把握和解讀，教師提前做好分析和解讀時政新聞，運用馬克思主義立場、觀點和方法進行解讀，加強正面價值觀的引導，取精去槽、去偽存真，從源頭環(huán)節(jié)避免 學生受到不良價值觀的影響，提升課堂效率。

2.2運用情境教學法

通過情境教學法實現(xiàn)時政新聞與思政課理論教學的有效結合，例如“2021年全國兩會”最新的時政新聞內容可以與必修二《政治生活》的“我國的人民代表制度”和“共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色社會主義政黨制度”兩部分內容相結合，讓學生扮演不同的角色，模擬兩會的形式進行課堂教學，在這個過程中可以讓學生親身領會我們國家制度的優(yōu)越性、近年來我國發(fā)展的成就，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，教師還應在使用這些時政新聞案例之時合時宜的培養(yǎng)學生的愛國主義情感，尋找到時政新聞與課堂教學內容的結合點，既有助于用鮮活的案例進行課堂活動，又能夠引導學生樹立正確的價值觀。

2.3建立良好的時政教育互動機制

教師要轉變角色定位，建立良好的時政教育互動機制。一堂成功的好課依賴于良好的、互相信賴的師生關系，以及和諧、融洽的課堂氛圍。傳統(tǒng)的課堂，都是以教師為主的滿堂灌式的“填鴨式”教育，并沒有取得良好的教學效果。所以教師要轉變角色定位，讓課堂的主人變成學生，以學生為主體，化理論教育為情感引領，豐富學生高中思想政治課時政教育課的情感體驗，激發(fā)學生的學習熱情。在時政教育課堂上，教師提出問題，鼓勵學生發(fā)言，獨立解決問題，教師適時引導和點撥，將抽象、復雜的理論知識轉化為直觀、簡單的知識，使學生便于消化吸收。讓學生真正參與到時政課堂中，營造一種良性的時政教育互動氛圍，改變學生時政教育被動接受的狀況，讓學生真正成為課堂的主人。

2.4轉變時政教育觀念

隨著新一輪的新課程改革和新高考改革的來臨，不斷提出培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”的新課標理念，以及一直推行的“素質教育理念”，主張讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。長久以來，教師雖然迫于改革壓力，對學生的教育融入了新的教育理念，但是由于“應試觀念”根深蒂固，教師對于學生的時政教育只是虛有其表。所以教師要切實做到轉變時政教育理念。教師要轉變長久以來的“應試教育觀念”，不能只唯分數(shù)論英雄，要真正做到樹立素質教育理念。對于時政教育，不能迫于學校升學率的壓力，把時政教育只停留在表面，而沒有深入開展。落實素質教育理念，教師要認識到，時政教育不只是傳授學生時事政策知識，更是培養(yǎng)他們愛國主義精神和為人民服務的意識，以及提高他們獨立思考和理論結合實際的能力。真正幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，讓他們做社會主義合格的建設者和接班人。

3結束語

總而言之，高中思政課堂作為我國價值引領的主陣地，需要培養(yǎng)高中學生正確的價值觀念與思政學科核心素養(yǎng)，高中思想政治教師應當與時俱進，提升自我教學水平，合理選取時政材料，轉變時政教育觀念，建立良好的時政教育互動機制，有機滲透到高中思想政治課堂教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用政治思維看待問題的能力，為社會培養(yǎng)擁有正確三觀的高素質人才。

參考文獻：

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