任嘉婷

摘要：隨著社會的進步，教材和教學(xué)的方法，不論是從大學(xué)還是到我們的小學(xué)，都或多或少地發(fā)生了一些改變，緊跟社會的步伐，我們要不斷地探索新教材與教學(xué)的實踐。在新教材的學(xué)習(xí)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子悶接收到有效有效的學(xué)習(xí)方法和知識，創(chuàng)作出屬于他們自己的東西。

關(guān)鍵詞：教材;興趣;接收;創(chuàng)作

一、新教材的轉(zhuǎn)換

曾經(jīng)有一位老教師說過，他的備課時間是一輩子，也可以是一年，具體是15分鐘。原因很簡單，這本教材他已經(jīng)備了一輩子，但這本教材他用每年都要重復(fù)教就是備課一年，具體備課時間15分鐘，就是他每一課只需要15分鐘的備課時間。他在重復(fù)的做了這件事幾十年。一件事反復(fù)做了一輩子每一次都有不同的體會。

為了促進課堂教學(xué)的改革，我們從人教版轉(zhuǎn)化為了部編版，也就是教育部統(tǒng)一編寫，人民出版社出版的新教材。對于教人教版使用得非常得心應(yīng)手的我來說，這次轉(zhuǎn)化是一次不小的挑戰(zhàn)，雖然說課改已經(jīng)幾年的時間了，但是我所任教的是五年級，還是第一次使用部編版。從熟悉的教材轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕滩?，每次上課前都要從熟悉的教材溫故加上備學(xué)生。這得花更多的時間和精力學(xué)習(xí)教材。

二、如何使用新教材如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人民網(wǎng)曾經(jīng)對1.3萬名教師做出這樣一個調(diào)查報告，教師的幸福指數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示，僅有2%的教師感覺到很幸福，16%的教師感覺到比較幸福，55%的教師感覺到一般26%的教師感覺比較不幸福，由此可見，當前教師的幸福感嚴重缺失。教師自我更新水平是提升教師幸福感的一條重要途徑，教師在不斷更新自己的專業(yè)知識及能力以及精神方面，才能提高解決問題的能力，適應(yīng)外部環(huán)境能力加強，進而增強幸福感。通常，自我控制性強自我協(xié)調(diào)能力好的教師通常會感到很幸福。教師有著濃厚的職業(yè)興趣，熱愛教育事業(yè)。以及教師職業(yè)的認同感，即使遇到困難和挫折也不會產(chǎn)生放棄的想法，學(xué)生亦然。

在不斷的學(xué)習(xí)新教材的過程當中，也要注意一個重點，就是如何培養(yǎng)學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)里的學(xué)習(xí)興趣。我希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者一個研究者一個探險讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生只知讀書，學(xué)習(xí)興趣范圍狹窄，對于學(xué)習(xí)的持久性不穩(wěn)定，經(jīng)常變化不固定，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就會不同。學(xué)習(xí)興趣對一個人的個性形成和發(fā)展有著非常重要作用我歸納為以下三點：第一、為未來的活動做好準備，如果一個學(xué)生對寫作非常感興趣，他會經(jīng)常積累并加以運用，從而在寫作中方面打好基礎(chǔ)。

三、如何使用新教材在教學(xué)實踐的接受

傳統(tǒng)的教材就是，每個學(xué)期八個單元。每個單元里都有一篇習(xí)作，新教材部編版有所變化。例如：五年級下冊的第三單元，就有一就有這么個綜合性學(xué)習(xí)。感受漢字的興趣，了解漢字文化，搜集資料的方法，寫簡單的研究報告。在漢字真有趣這個活動里，教材給出的活動建議有兩點：一、搜集字謎，開展猜字活動。第二、搜集漢字的特點，可以從我們的古詩歇后語對聯(lián)故事等資料當中進行一次漢字交流會。課文給我們準備的七個閱讀材料。第一個閱讀材料是猜七則字謎，其中，第五跟第六幅字謎非常有趣，特別能夠從插畫里吸引學(xué)生的注意力跟閱讀興趣。一個人背靠著一棵樹，讓我們猜一猜，這是什么字？老師提示用部首加減法想一想，一個人靠著樹一棵樹，那么我們可以聯(lián)想到人=亻，一棵樹=木，組合起來就是休字。第二個閱讀材料，門內(nèi)添活字。通過曹操的一個舉動楊修就可以猜到答案。我們可以感受到楊修是一個猜謎高手，更是一個智商非常高的人。第三個閱讀材料有意思的諧音，也就是我們平時說的歇后語。給出歇后語的前半部分，讓我們猜歇后語的后半部分。例如：外甥打燈籠——照舊（舅）通過諧音字記憶它。在這個單元的綜合性學(xué)習(xí)中，第二個部分是我愛你漢字。在使用新教材的學(xué)習(xí)跟教學(xué)過程中，我班學(xué)生接受能力不同，特別典型的學(xué)生有三個類型的學(xué)生。

第一類，是我們班的海霞同學(xué)，她在接受這個新教材的過程當中，接受能力是非常好，她有很強的自律性，這個孩子在這個單元的學(xué)習(xí)當中，她掌握的好。猜字謎當中，她提前預(yù)習(xí)，把課本上這些圖也看了，提前做出答案，還自己收集了一些猜字謎。

第二類學(xué)生身上有各種問題家長認為沒事，只關(guān)心自家孩子成績。也許她們沒打開孩子的課本翻看過，教材改版了嗎？內(nèi)容多嗎？老師上課我家孩子在課本上做筆記了嗎？思想一直保留在孩子二年級或者三年級考試80-90分的時候。二三年級的教材沒那么多內(nèi)容，練習(xí)題型接觸的題型也沒有這么多。上了五年級之后，考試時間增加了，題型一樣也增加了，平時我們學(xué)的內(nèi)容更加的深奧了些。那孩子的成績一旦調(diào)了下降了幾分，家長就特別的著急，不間斷跟我確認孩子為什么會成績下降。然而她忽略了她的孩子每天晚上是十一二點鐘才睡，然后早上是踏著上課鈴聲進校進教室。家長一直把責(zé)任推卸到孩子身上，老說自家孩子磨蹭才導(dǎo)致上課遲到?？杉议L距離上課鈴聲響只剩三分鐘時才騎車到學(xué)校路口，這樣孩子怎能不遲到。一堂課這學(xué)生急忙跑進教室要平復(fù)，周而復(fù)始如此雷同的每天課前，她又能接受多少知識點。

第三類學(xué)生就是家長只顧掙錢，但是疏忽對于孩子的管教。總覺得把孩子送到市區(qū)上學(xué)有什么壞毛病不重要，他們只要在家努力掙錢就是對的。把孩子送到宿舍阿姨那里，剩下的時間留給孩子，跟宿舍阿姨自我管理。給孩子佩帶智能手機來上學(xué)，每天上課就是他的睡覺時間，放學(xué)之后就開啟玩手機之旅。在教室里呼呼大睡中，老師在課堂上傳授的新知識他完全不知道。

四、在教學(xué)實踐中學(xué)生的創(chuàng)作

教學(xué)實踐中，為了吸引學(xué)生的注意力和在課堂上的積極參與度。第一、教師可以借助豐富的表情語言來傳受知識。第二、教師可以運用適當?shù)闹w語言點醒學(xué)生。第三，通過抑揚頓挫的語言來調(diào)動課堂。

學(xué)生對習(xí)作的創(chuàng)作過程中，老師還要做一個善于傾聽的老師。在學(xué)生寫出各種文字信息，我們要學(xué)會去欣賞學(xué)生。讓學(xué)生收獲到成就感尊重感，從而促進和引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，樂于學(xué)習(xí)。教師還不要吝嗇自己的表揚，真誠地贊美學(xué)生的點滴進步。以及鼓勵他在學(xué)習(xí)上的各種表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的積極品質(zhì)。從而在新教材與課堂實踐融入我們的課堂。

新教材的推動下，使老師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)，樂于接受老師在課堂上傳授的知識點，還要學(xué)會創(chuàng)作。

參考文獻：

[1]張仁賢，朱向陽·課堂教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用·世界知識出版社.

[2]張仁賢，金兆強·教師的情緒與壓力管理·世界知識出版社.