李雪

摘? 要：高校不同專業(yè)教育的品牌建設(shè)過程不僅是提升專業(yè)教育質(zhì)量的過程，對于高校的長期穩(wěn)定發(fā)展也具有非常重要的作用，土木工程專業(yè)在應(yīng)用型高校的專業(yè)中屬于熱門專業(yè)，為了適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和需求，結(jié)合院校實(shí)際加強(qiáng)專業(yè)品牌的建設(shè)是非常必要的。本文以地方應(yīng)用型高校的專業(yè)建設(shè)為例，分析專業(yè)品牌建設(shè)的實(shí)際意義，并分別從師資力量建設(shè)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐平臺建設(shè)三個方面入手探索專業(yè)品牌建設(shè)的科學(xué)路徑，力求為提升地方應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的品牌形象提供參考。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校;土木工程專業(yè);品牌建設(shè)

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0024-02

高校專業(yè)教育工作的開展對于學(xué)校的各方面資源條件都提出了較高的要求，且品牌建設(shè)是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，需要高校教師和管理人員結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件做好整體規(guī)劃，力求取得更好地專業(yè)建設(shè)效果。

一、高校專業(yè)建設(shè)中樹立品牌意識的重要意義

（一）有利于維持高校專業(yè)教育的水平

在地方應(yīng)用型高校中，不同專業(yè)的教學(xué)在專業(yè)性、技術(shù)難度和教學(xué)目標(biāo)等方面都存在很大的差異。專業(yè)教育的開展也依賴外部的客觀環(huán)境和內(nèi)部師資力量等多方面資源的支持。樹立品牌的過程，實(shí)際上是從各個方面維持專業(yè)教育水平，為其提供持續(xù)性的資源條件支持的過程，同時，專業(yè)建設(shè)的過程中也能夠幫助教師和學(xué)校管理人員及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代專業(yè)教育中存在的問題，從而進(jìn)一步及時找準(zhǔn)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果的路徑，維持一定層次的專業(yè)教育水平 [1]。

（二）有利于適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求

專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展不僅有專業(yè)角度上的要求，更需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展建設(shè)的實(shí)際開展專業(yè)教育教學(xué)工作。從專業(yè)品牌建設(shè)的角度上來說，這項(xiàng)工作本身就有很高的專業(yè)性和先進(jìn)性要求，適應(yīng)社會發(fā)展和人才需求的專業(yè)發(fā)展模式才能成為教育領(lǐng)域內(nèi)有說服力的品牌 [2]。對于學(xué)生來說，處在有良好專業(yè)建設(shè)氛圍的地方高校中接受專業(yè)教育，其教學(xué)條件和環(huán)境處在相對較高的層次水平上，其個人的綜合能力素質(zhì)提升效果也會更為顯著。生源作為高校教育的主要對象，同時也是高校專業(yè)建設(shè)效果的最典型體現(xiàn)，有了優(yōu)異的專業(yè)人才培養(yǎng)成績做支撐，也意味著高校品牌建設(shè)工作的開展取得了一定的成績。

二、土木工程專業(yè)品牌建設(shè)的基本原則

（一）做好品牌建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計

高校專業(yè)品牌建設(shè)的工作對于高校來說是一項(xiàng)需要長期持續(xù)開展的工作，且品牌建設(shè)工作的開展，其需要應(yīng)用的資源和工具是多種多樣的。不同專業(yè)的品牌建設(shè)在切入點(diǎn)的選擇和具體實(shí)施方法上也有所不同。因此，不同專業(yè)在開展建設(shè)工作時，需要結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況以及客觀的專業(yè)建設(shè)條件，做好總體上的品牌建設(shè)規(guī)劃，在正式的專業(yè)建設(shè)啟動前與相關(guān)協(xié)助單位做好協(xié)調(diào)溝通，達(dá)成長期合作的意向，確保專業(yè)建設(shè)開展的過程中有充足的先進(jìn)外部資源提供有效支持。另外，規(guī)劃設(shè)計工作的開展還包括結(jié)合學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求做好教學(xué)思路和模式的規(guī)劃設(shè)計，推動專業(yè)教育工作逐步向人性化的角度發(fā)展 [3]。

（二）重視專業(yè)品牌建設(shè)效果的評價

除了從專業(yè)教育的角度入手落實(shí)好各個維度的專業(yè)品牌建設(shè)工作，針對品牌建設(shè)工作效果的評價工作也是現(xiàn)代專業(yè)教育工作開展中非常重要的組成部分。從土木工程專業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行觀察，可知這一專業(yè)對于人才的培養(yǎng)要求不僅包括了理論知識方面的要求，更包括了實(shí)踐能力方面的要求。人才培養(yǎng)作為專業(yè)品牌建設(shè)的終極目的，品牌建設(shè)效果的評價工作也要以專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際效果為主要參照。另外，參與專業(yè)品牌建設(shè)的各個協(xié)同單位、教師、學(xué)生也是品牌建設(shè)效果評價的獨(dú)立主體。高校方面應(yīng)當(dāng)認(rèn)清專業(yè)品牌建設(shè)效果評價的重要意義，依托多方面的力量實(shí)現(xiàn)對專業(yè)品牌建設(shè)效果的評價工作，為提升土木工程專業(yè)的品牌化建設(shè)質(zhì)量提供持續(xù)性的動力。

三、土木工程專業(yè)建設(shè)品牌化的有效路徑

（一）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)教育，打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍

對于高校來說，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求對于高校專業(yè)教師的能力素質(zhì)也提出了很高的要求 [4]。從學(xué)生主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)的角度來說，師資力量的建設(shè)也是優(yōu)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得更好專業(yè)教學(xué)效果的科學(xué)路徑。在土木工程專業(yè)的品牌建設(shè)中，學(xué)校方面應(yīng)結(jié)合不同年齡層次教師對專業(yè)能力提升的需求，制定個性化的教師專業(yè)能力提升策略。針對年齡較大的老教師，應(yīng)當(dāng)積極借鑒其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極舉辦教師之間的溝通交流會，實(shí)現(xiàn)最大化的資源共享。同時，針對老教師思想觀念容易出現(xiàn)相對傳統(tǒng)和滯后的問題，定期通過培訓(xùn)教育或者引導(dǎo)的方式將土木工程專業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)和教育教學(xué)工具、理念的相關(guān)知識向老教師進(jìn)行傳達(dá)，例如建筑行業(yè)中的BIM技術(shù)，就屬于現(xiàn)代工程項(xiàng)目建設(shè)中一項(xiàng)非常典型的先進(jìn)技術(shù) [5]。學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)的教育培訓(xùn)，維持老教師先進(jìn)的教育教學(xué)思想，穩(wěn)定教師的實(shí)踐教學(xué)能力。對于年輕教師，學(xué)校應(yīng)將其培訓(xùn)教育的重點(diǎn)放在實(shí)踐能力的提升和與學(xué)生的溝通交流技巧上。年輕教師思想觀念先進(jìn)，教學(xué)思維靈活，但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生的溝通交流中也缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，學(xué)校在對其開展專業(yè)教育時，可通過提供專業(yè)實(shí)踐交流學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)進(jìn)修條件，達(dá)到提升其專業(yè)能力素質(zhì)的效果。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，提高課程體系內(nèi)容的先進(jìn)性

課程體系建設(shè)是從基礎(chǔ)層面入手提高土木工程專業(yè)品牌建設(shè)質(zhì)量的有效方法。依托傳統(tǒng)的土木工程課程教學(xué)體系開展教學(xué)，雖然能夠在一定程度上保障理論知識學(xué)習(xí)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。但從土木工程建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，無論是項(xiàng)目建設(shè)理念還是相關(guān)的施工建設(shè)技術(shù)都處在不斷發(fā)展和更新的狀態(tài)下，因此，專業(yè)品牌建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在常規(guī)課程體系的完善和優(yōu)化更新上。在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了對常規(guī)的理論課程內(nèi)容從教育教學(xué)組織形式和課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和完善，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入一部分針對專業(yè)技術(shù)以及融合了綠色環(huán)保建筑理念的專業(yè)課程，這部分專業(yè)課程內(nèi)容的融入不僅從宏觀上實(shí)現(xiàn)了高校課程體系內(nèi)容的豐富性和完善性，新的課程教學(xué)內(nèi)容的融合本身就是一種創(chuàng)新和完善層面的嘗試。例如，在《土木工程施工技術(shù)》的課程教學(xué)中，學(xué)校方面就可以將綠色環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)環(huán)保材料應(yīng)用的理論知識課程與這一常規(guī)課程實(shí)現(xiàn)融合，提高了理論課程體系的先進(jìn)性。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)實(shí)效性

土木工程專業(yè)的建設(shè)中，實(shí)踐資源條件和基地的建設(shè)是符合專業(yè)教學(xué)要求，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、樹立專業(yè)建設(shè)品牌切實(shí)有效的路徑。高校方面應(yīng)當(dāng)首先從思想上重視實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的資源條件，通過加強(qiáng)宣傳教育，積極與相關(guān)工程項(xiàng)目和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的方式，結(jié)合不同的理論課程教學(xué)內(nèi)容尋找與之相匹配的實(shí)踐教學(xué)對口單位。依托實(shí)際教學(xué)開展中的項(xiàng)目教學(xué)模式或者校企聯(lián)合的教學(xué)模式在常規(guī)的課程教學(xué)中加大實(shí)踐課程教學(xué)的比例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和水平的目的 [6]。另外，對于高校自身來說，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)當(dāng)結(jié)合土木工程建設(shè)的實(shí)際要求，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過聯(lián)合校內(nèi)和校外的綜合力量達(dá)到搭建更好的實(shí)踐教學(xué)平臺的目的。從宏觀的專業(yè)品牌建設(shè)角度上來說，實(shí)踐教學(xué)資源的充分性不但體現(xiàn)著院校雄厚的綜合實(shí)力，對于人才培養(yǎng)工作而言，也意味著具備更為充足的實(shí)際條件。有了現(xiàn)實(shí)資源條件的支持，人才培養(yǎng)以及品牌效應(yīng)的構(gòu)建和體現(xiàn)在突出性上才會更強(qiáng)。對于學(xué)生自身的能力水平提升而言，土木工程專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)工作的開展對于提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)水平以及創(chuàng)新實(shí)踐能力具有非常直接的現(xiàn)實(shí)促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜合分析可知，對高校教育專業(yè)中的土木工程專業(yè)建設(shè)來講，提升這一專業(yè)的人才培養(yǎng)水平不僅是社會層面上對高校提出的專業(yè)教育要求，對高校的自身發(fā)展和建設(shè)來說，專業(yè)建設(shè)也是維持高校在教育領(lǐng)域競爭力，保持其自身活力的重要條件。尤其是對應(yīng)用型高校的專業(yè)建設(shè)工作而言，持續(xù)有效的專業(yè)建設(shè)工作是提高這類高校教育教學(xué)品質(zhì)的有效路徑。因此，高校方面應(yīng)發(fā)掘各個方面的資源和力量，充分做好專業(yè)品牌建設(shè)。

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（薦稿人：孫瑞霞，黃河交通學(xué)院汽車工程學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）