胡巧稚

【摘要】英語作為眾多學科中一個獨具特色的領(lǐng)域，一直都對于學生的發(fā)展有著十分積極的意義，尤其是對于中職學生而言，其具有十分積極的意義。因此，作為中職英語教師需要對于中職英語教學，尤其是閱讀教學進行一定的分析，因為閱讀在英語中占有十分大的比重。在此，本文從“分析學生在英語學科方面的興趣需求”“閱讀教學和小組合作的模式結(jié)合”“提供更多的英語閱讀資料”這幾方面出發(fā)，對于中職英語閱讀教學的開展策略進行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語;閱讀;分析

中職教育中英語是十分重要的一個學科。英語學科中的理論知識非常多，但如果在講解這些理論知識過程中只選擇單向灌輸?shù)姆绞?，那么將使課堂變的特別枯燥，長此以往，將嚴重影響學生的興趣，而且課堂時間有限，教師不能保證在有限的時間內(nèi)讓所有學生都掌握英語理論，這個對于很多學生來講都是非常不利的。為此，中職英語教師應(yīng)該積極明確閱讀課對于中職英語教學的重要性，必須要思考如何才能夠用好閱讀課讓學生在閱讀中得到更好的發(fā)展，對此，結(jié)合一定的教學實踐經(jīng)驗，本文也從以下方面提出了一些策略建議，僅供參考。

一、分析學生在英語學科方面的興趣需求

在以往的中職英語閱讀教學工作中，大多任課教師都習慣了借助批評督促學生閱讀，但這樣通常會在無形中削弱學生自信心，進而影響學生閱讀態(tài)度，無益于順利教學。據(jù)此，在平時課堂上，中職英語教師就要善于表揚鼓勵，增強學生學習英語知識信心，提高學生教學參與積極性，助力優(yōu)質(zhì)教學。同時，中職英語教師應(yīng)該在教學中積極探索趣味性的教學策略，幫助學生在這個過程中感受閱讀的樂趣。這樣學生才能更好地參與到閱讀中，以此促使學生能夠?qū)τ陂喿x產(chǎn)生較為積極的情感。這就對于教師的教學提出了一定的挑戰(zhàn)。為此，教師應(yīng)該積極分析學生在英語學科方面的興趣需求，能夠運用學生感興趣的策略。

例如，在開展閱讀教學的過程中，教師可以結(jié)合一定的游戲形式來促使學生感受到一定的趣味性。具體地，教師可以要求學生針對教材中的內(nèi)容來進行一定的角色扮演游戲，這樣不但可以促使學生積極參與其中，也可以幫助學生在一定的情境中對于閱讀知識進行掌握。良好的游戲形式往往有助于改善學生的閱讀態(tài)度，讓學生主動參與到閱讀教學中，幫助學生對于閱讀過程產(chǎn)生良好的體驗。鑒于此，實際針對中職階段學生進行閱讀教學工作的時候，教師可以適當?shù)亟M織學生開展一定的游戲活動，以此活躍英語課堂教學氣氛，促使學生因有益感染而提高課堂參與積極性。在設(shè)計游戲的過程中，教師也應(yīng)該積極結(jié)合閱讀教學內(nèi)容的需要。

二、閱讀教學和小組合作的模式結(jié)合

如果學生想真正參與到閱讀教學中，教師就必須充分結(jié)合小組閱讀模式的開展。小組合作學習是一種可以發(fā)揮學生的主觀能動性的學習方法，尤其是對于中職英語閱讀這種對思維能力要求較高的部分，將小組合作使用其中后，學生能對閱讀材料和閱讀目標進行選擇，進而能在最大限度上發(fā)揮好自己的閱讀潛能。小組閱讀過程中，在培養(yǎng)學生認知性和技能性的同時，還鍛煉了學生的團隊合作意識。因此，中職英語教師應(yīng)該積極探索如何將閱讀教學和小組合作的模式結(jié)合起來，讓學生在小組閱讀過程中得到更好的發(fā)展，以幫助學生在閱讀中實現(xiàn)多方面的提高。

例如，在教學教材中的文章時，教師首先可以讓學生以小組為單位去進行預習活動，共同解決一定的問題，在預習中對于單詞和語法進行很好的掌握。之后在在課堂上，中職教師再引導學生開展組間的交流，促使學生可以得到更為深入的認識。在學生小組合作的基礎(chǔ)上，教師再給學生提供針對性的講解，這樣就能夠促使學生更好地、更全面地理解閱讀內(nèi)容。需要注意的是，中職英語閱讀小組活動的開展不是隨便開展的。比如教師應(yīng)該在組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)基礎(chǔ)上開展分組形式，這是最適合的。教師還要引導組內(nèi)成員有明確而具體的分工，這樣更容易發(fā)揮小組合作學習的作用。每人都有一項明確的職責，擔任一個具體的合作角色，而且小組角色應(yīng)該定期或不定期輪換，從不同的職責上得到體驗、鍛煉和提高，避免產(chǎn)生消極閱讀的現(xiàn)象。

三、提供更多的英語閱讀資料

在中職英語閱讀教學活動中，為了促使學生對于英語知識產(chǎn)生更清晰和深刻地理解，教師可以組織學生開展課外閱讀訓練活動。需要認識到，教師不能將閱讀僅局限在課堂上，學生要想獲得閱讀能力的提升，就需要在課下積極閱讀更多的、更高質(zhì)量的閱讀材料，以此鍛煉英語閱讀方面的能力。

例如，教師可以為學生提供更多的英語閱讀資料。在給學生提供課外英語閱讀資料的時候，教師還可以結(jié)合學生的 專業(yè)特點，為學生提供涉及他們專業(yè)的英語閱讀材料，以此促使學生看到英語和他們職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。這樣在鍛煉學生英語閱讀能力的時候也可以幫助學生認識到英語的重要性，以此促使學生在英語閱讀方面表現(xiàn)得更為積極。這樣中職學生才可以在英語學習過程中取得長足的進步。

總而言之，中職英語教師一定要采用科學合理地閱讀教學方式，要讓閱讀充分發(fā)揮提升學生英語素養(yǎng)的重要作用，讓中職學生在英語學科方面得到更好的發(fā)展，真正發(fā)揮閱讀的作用，這樣才能保證中職英語教學質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

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