蔣雪花

【摘要】作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要成員，班主任在學(xué)生的日常生活和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系中發(fā)揮著重要作用。在初中階段，班主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者的角色。在日常的課堂管理中，不僅要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，而且要養(yǎng)成良好的管理習(xí)慣，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級(jí)管理藝術(shù)

初中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要階段。初中教育的管理水平和質(zhì)量對(duì)學(xué)生是否可以積極參與初中學(xué)習(xí)有很大的影響。良好的初中管理模式可以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并掌握必要的技能。因此，如何更好地發(fā)展科學(xué)有效的課堂管理模式以及如何規(guī)范初中課堂管理已成為當(dāng)前初中教學(xué)管理的關(guān)鍵。

一、堅(jiān)持以人為本，實(shí)行尊重他人的有效管理

因?yàn)槌踔猩鷦傔M(jìn)入青春期還沒(méi)有成熟，所以面對(duì)某些事情時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生反叛的心態(tài)。初中班主任需要注意這一方面。首先，必須堅(jiān)持以人為本的管理原則，滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與學(xué)生積極融合，并為每個(gè)學(xué)生發(fā)掘光彩。班主任應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并應(yīng)盡可能寬容地對(duì)待學(xué)生。在每天管理教室時(shí)，班主任需要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生感到被班主任認(rèn)可，并最終讓學(xué)生從心底接受班主任的管理。

二、營(yíng)造家庭式的和諧課堂氛圍

班級(jí)由學(xué)生和老師組成。如果學(xué)校就像一個(gè)社會(huì)，那么班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任是家庭的父親。負(fù)責(zé)任的班主任就像是根雕大師，每個(gè)學(xué)生都是他的創(chuàng)作計(jì)劃，根據(jù)不同的根雕形式雕刻活藝術(shù)作品。班主任的愛(ài)心可以消除師生之間的距離，加深師生之間的情感。班主任應(yīng)該用自己的愛(ài)去感染和影響學(xué)生。老師的愛(ài)是一種寶貴的情感，在教育中起著重要的作用。除了對(duì)學(xué)生的愛(ài)之外，負(fù)班主任還必須明確目標(biāo)并嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生需要感恩、奉獻(xiàn)并理解不奉獻(xiàn)是沒(méi)有回報(bào)的。作為班級(jí)成員，不能自私，必須熱心幫助他人，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。班主任需要與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個(gè)學(xué)生的特征，并了解他們的長(zhǎng)處和短處，以使班主任更易于管理。班主任還必須積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，使學(xué)生感到班主任平易近人，從而縮短了師生之間的距離。

三、加強(qiáng)教室氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一的的環(huán)境

如今，初中學(xué)生承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是當(dāng)他們面對(duì)高中入學(xué)考試時(shí)。老師需要始終關(guān)注學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)。為了提高課堂管理的效率，班主任還必須加強(qiáng)課堂氣氛的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一的、漸進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極探索知識(shí)。在團(tuán)結(jié)進(jìn)步的環(huán)境中，學(xué)生可以從容地學(xué)習(xí)，互相幫助和合作，取得共同的進(jìn)步并提高學(xué)習(xí)水平。班主任必須設(shè)置課堂宣誓，打標(biāo)語(yǔ)并為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任可以在教室的墻上貼上一些暗示或名人名言，說(shuō)明他們的勤奮、努力、互助和愛(ài)心，并寫(xiě)出一些勤奮有說(shuō)服力的名人故事，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，建立良好的人際關(guān)系，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集體的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任還可以組織班級(jí)小組會(huì)議來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相幫助，加深友誼，增強(qiáng)班級(jí)連貫性并促進(jìn)課堂管理。

四、密切觀(guān)察和理解學(xué)生并尊重他們的個(gè)體差異

在管理學(xué)生時(shí)，初中班主任必須對(duì)班上的學(xué)生有透徹和深入的了解。只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并采用針對(duì)性的管理技術(shù)來(lái)有效地管理初中生。在日常教學(xué)和管理工作中，班主任必須注意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征、愛(ài)好等。并觀(guān)察學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況是否異常。班主任還要及時(shí)與學(xué)生溝通，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。對(duì)話(huà)是班主任管理班級(jí)的有效方法。管理過(guò)程中，班主任應(yīng)與學(xué)生保持誠(chéng)實(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

同時(shí)，班主任必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)水平和能力也各不相同。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生，班主任不應(yīng)將學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)在教學(xué)管理活動(dòng)中，了解學(xué)生的長(zhǎng)處和特長(zhǎng)，以及幫助學(xué)生表達(dá)自己的長(zhǎng)處和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供了充分的自我展示空間，并為學(xué)生提供了充分發(fā)展道德、理智、體育文化和藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

五、重視師生關(guān)系的發(fā)展，加強(qiáng)溝通

督導(dǎo)管理必須建立在師生之間有效的溝通基礎(chǔ)上，因此發(fā)展師生感情并實(shí)現(xiàn)有效的師生溝通也是管理最重要的藝術(shù)之一。首先，班主任必須與學(xué)生積極溝通，成為學(xué)生的密友，能夠信任學(xué)生，并充分理解每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在師生交流中，班主任必須公平、公正和開(kāi)放。私下“小報(bào)告”只會(huì)在師生之間造成越來(lái)越大的差距。在建立師生關(guān)系方面，班主任將不可避免地花費(fèi)大量的時(shí)間、耐心和精力，但是收獲的不僅是學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，而且是學(xué)生真誠(chéng)的情感和依賴(lài)性，這對(duì)于學(xué)生和教師的未來(lái)發(fā)展和工作的發(fā)展可以起到積極的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)而言之，作為負(fù)責(zé)初中的班主任，需要注意課堂領(lǐng)導(dǎo)的工作，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)師生關(guān)系，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，班主任還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行課堂管理，以減輕自己的工作量，并及時(shí)了解學(xué)生的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和各個(gè)方面的能力等，從而發(fā)揮班級(jí)管理的最大價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省蘭溪市育才中學(xué)