李榮春

【摘要】小學(xué)生正處于長身體的階段，因此體育教師讓他們愛上體育課程，對于他們的身體發(fā)展來說，有著積極的作用。只有他們愛上體育課程后，他們才會在課堂中，積極參與教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從創(chuàng)建和諧課堂氣氛，提高客觀環(huán)境質(zhì)量;優(yōu)化體育教學(xué)模式，升級體育課程價值;注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與程度三方面，對如何讓小學(xué)生愛上體育課程進(jìn)行簡要探究，以期為廣大小學(xué)體育教師的日常教學(xué)實(shí)踐提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;和諧;優(yōu)化;課前導(dǎo)入;參與

小學(xué)體育教師讓學(xué)生熱愛上體育課程，不僅僅需要在教學(xué)中，契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，也需要從學(xué)生將來的發(fā)展考慮，積極營建出能夠提高他們綜合素質(zhì)的課堂客觀環(huán)境?？v觀當(dāng)今小學(xué)體育教師的日常教學(xué)，他們受到當(dāng)今考試機(jī)制的影響，因此在體育課程中，仍舊采取著傳統(tǒng)模式的教學(xué)形式，由此學(xué)生未能愛上體育課程，教師也無法發(fā)揮出體育課程對學(xué)生全部的教育價值。針對此情況，小學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)真地審視體育課程存在的價值，繼而才能夠在教學(xué)層面，作出對學(xué)生有積極意義的教學(xué)實(shí)踐。

一、創(chuàng)建和諧課堂氣氛，提高客觀環(huán)境質(zhì)量

小學(xué)體育教師要想創(chuàng)建出和諧的課堂氣氛，就需要提高客觀環(huán)境的質(zhì)量。如此，學(xué)生的積極性才能夠被成功地激活。和諧的課堂氣氛，需要教師創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，積極地從此方面入手，創(chuàng)造出輕松、和諧、充滿趣味性的課堂氣氛。

具體來說，小學(xué)體育課程教學(xué)具有靈活性，這意味著教師既可以在課堂中進(jìn)行體育教學(xué)，也可以在戶外進(jìn)行體育教學(xué)，但不論教師在何種場次開展體育教學(xué)，也不論教師采用何種教學(xué)模式，都應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)需求，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況去合理合理安排自身的教學(xué)措施和形式內(nèi)容。小學(xué)體育教師在創(chuàng)建課堂良好氣氛的過程中，應(yīng)該意識到此番行為的目的，即創(chuàng)建和諧課堂氣氛只是為了激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的手段，而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣的終極目的，在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。由此，教師才不會在教學(xué)實(shí)踐的過程中。出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。在具體開展的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，營造新型的師生關(guān)系，采取新型的教學(xué)模式，當(dāng)教師能夠從此三種方面入手，便能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍及教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生愛上自己的課。

二、優(yōu)化體育教學(xué)模式，升級體育課程價值

為了讓學(xué)生能夠成功愛上體育課程，小學(xué)體育教師應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)模式，升級體育課程對學(xué)生的價值，由此實(shí)踐，雖然從短期看不出任何價值，但是從長期考量，學(xué)生會因?yàn)樵隗w育課程中的豐富收獲，而愛上體育課程。作為一名小學(xué)體育教師，要想優(yōu)化自身的課堂模式，就需要在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。體育教師要明確每節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)、知識塊在整個單元、整冊教材，整個學(xué)段所處的地位、作用。由此才能夠完成優(yōu)化。

具體來說，改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，才能夠真正改善小學(xué)生的體育教育。體育教師需要在進(jìn)行改進(jìn)的同時，也認(rèn)真做好備課工作。小學(xué)體育課程絕對不是無本之源，因此體育教師有必要明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要做到心中有數(shù)，才能夠自如地開展自身體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育課程中收獲更多的知識和意義，繼而能夠愛上體育課程。教師在優(yōu)化教學(xué)模式時，應(yīng)該本著鍛煉學(xué)生的自主性的原則來設(shè)定模式，要讓學(xué)生能夠在體育課程中，成為學(xué)習(xí)的主要人物，而且不是一個只會聽教師指導(dǎo)、安排的棋子。當(dāng)學(xué)生在體育課程中，能夠感受到自主權(quán)，他們便會愛上體育課程。

三、注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與程度

優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)出學(xué)生意識層面的正向心理場，繼而讓學(xué)生能夠在上課之初，就對體育課程產(chǎn)生良好的心態(tài)，繼而能夠以一種積極的意識，去看待體育課程，由此他們也加容易愛上體育課程，而且也能夠在一定程度上，驅(qū)動教師的教學(xué)任務(wù)順利完成。當(dāng)然，為了達(dá)成良好的課前導(dǎo)入效果，教師應(yīng)該提前預(yù)設(shè)，由此，才能夠提高體育課堂的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，讓學(xué)生在其中，順利地對體育課程產(chǎn)生出積極的認(rèn)同感。

具體來說，體育教師課前導(dǎo)入對于一堂體育課有著極其重要的積極作用。體育教師需要在課前導(dǎo)入之前，進(jìn)行提前部署，但是這并不是說，體育教師需要按部就班的按照自己設(shè)計的導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行。就像，連開場白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好。由此開展的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就不再是教學(xué)而是演戲。為了發(fā)揮出課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生的真正作用，教師應(yīng)該立足具體情境，在正式教學(xué)前，能夠根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)，進(jìn)行合理地調(diào)節(jié)，由此才能夠讓學(xué)生愛上體育課程。

綜上所述，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中，通過一系列的教學(xué)手段讓學(xué)生愛上了體育課程，不僅在驅(qū)動當(dāng)今小學(xué)體育課程的革新，有著正向價值，而且在提高學(xué)生的體育上課體驗(yàn)方面，也有著正向作用。小學(xué)生只有愛上體育課程后，他們才會對體育運(yùn)動產(chǎn)生積極的印象，進(jìn)而他們也才能夠配合體育教師的教學(xué)，讓教師設(shè)計的體育教學(xué)形式，對他們發(fā)揮出真正的教育價值。基于此，小學(xué)體育教師為了更好的發(fā)揮出體育課程的價值，因此在日常教學(xué)中，立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，優(yōu)化自身的體育教學(xué)模式，繼而才能夠讓學(xué)生愛上體育課程。

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