田媛

【摘要】班級(jí)管理只有在不斷地發(fā)展和優(yōu)化下，才能夠發(fā)揮出新的生機(jī)。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要充分地關(guān)注管理思想和管理策略的優(yōu)化，盡量結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和自身的管理實(shí)踐，展開班級(jí)管理的優(yōu)化，以使得自身的班級(jí)管理能夠更為高效，學(xué)生則能夠在良好的班級(jí)管理推動(dòng)下，獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)班主任工作的心得體會(huì)，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;管理策略

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要充分地關(guān)注和了解當(dāng)下的班級(jí)管理形式，盡量關(guān)注教育的優(yōu)化，采用多樣化的教學(xué)手段展開班級(jí)管理，以使得學(xué)生能夠在良好的班級(jí)管理推動(dòng)下，接收到良好的教育和指引，使得自身能夠獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任工作的心得體會(huì)進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、為人師表，以身作則

班主任是學(xué)生在日常中所經(jīng)常接觸的人，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較深刻地影響。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要充分地意識(shí)到班主任的重要性，盡量?jī)?yōu)化自身的言行舉止，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)化和教育，促使學(xué)生接收到良好的教育和引導(dǎo)，使得自身獲得更好地發(fā)展。

如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)盡量關(guān)注自身的個(gè)人形象，盡量讓自身指甲、頭發(fā)、臉面更干凈，也會(huì)盡量收拾講座，主動(dòng)撿起地面上的垃圾。筆者的言行舉止和個(gè)人形象，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生則能夠積極效仿筆者，整理還自身的個(gè)人形象，情節(jié)自身所在地方的衛(wèi)生，逐漸地形成良好的習(xí)慣。再比如，為了使得學(xué)生具備良好的品德，筆者會(huì)盡量關(guān)注展現(xiàn)良好思想的行為，將這些美好的思想踐行與自身的言行舉止上，并會(huì)依據(jù)自身具體性的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)性的教育，促使學(xué)生獲取良好的思想，獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，不斷優(yōu)化自身的思想和行為，靠自身有效感化學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)班主任，使得學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

二、關(guān)注日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正需要形成良好的行為習(xí)慣，以使得自身能夠更好地生活和學(xué)習(xí)，并使得自身更好地應(yīng)對(duì)之后的工作。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生的日常行為，盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠因此形成良好的習(xí)慣，使得學(xué)生因此能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展。

在平時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)盡量關(guān)注學(xué)生在日常和學(xué)習(xí)上所展現(xiàn)的一舉一動(dòng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和糾正，以促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。如，一些學(xué)生往往在自習(xí)課上，發(fā)呆、交頭接耳，難以認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)性復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的知識(shí)。應(yīng)對(duì)這種情況，筆者便會(huì)為學(xué)生制定自習(xí)課上的制度，促使學(xué)生在自習(xí)課上，認(rèn)真規(guī)范自身的言行舉止，促使學(xué)生能夠做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。再比如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在著說臟話的不良行為。為此，便會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指引，引導(dǎo)學(xué)生在筆者指引下，逐漸地優(yōu)化自身的語言表達(dá)方式，盡量避免自己說臟話，以此促使學(xué)生逐漸地形成良好的語言習(xí)慣，讓學(xué)生講文明話，成為了文明人，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任需要從學(xué)生的日常行為習(xí)慣關(guān)注學(xué)生，盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)，促使學(xué)生在接收到良好的教育和指引下，形成較好的習(xí)慣，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展，使得班主任能夠更好地達(dá)到班級(jí)管理的目的。

三、多表揚(yáng)，少批評(píng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生往往渴望接收到他人的認(rèn)可，會(huì)在他人的認(rèn)可的推動(dòng)下，以更為積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該盡量表揚(yáng)學(xué)生，減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，使得學(xué)生能夠在班主任的教學(xué)引導(dǎo)下，具備自信心，有動(dòng)力且有激情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)水平能夠因此獲得更好地發(fā)展。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，會(huì)充分地關(guān)注當(dāng)下小學(xué)生的心理情況，會(huì)盡量對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和指引，多多將表揚(yáng)引入到教育中，盡量避免批評(píng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠充滿自信，更好地表現(xiàn)自己，使得自身獲得更好的發(fā)展。如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)充分地關(guān)注班級(jí)上的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的贊揚(yáng)。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生因此能夠逐漸地產(chǎn)生比較好的自信心，讓學(xué)生有動(dòng)力、有激情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然，筆者也會(huì)在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，著重關(guān)注對(duì)這些學(xué)困生的教育和贊揚(yáng)，盡量發(fā)掘出學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)給與學(xué)困生以此能夠的贊揚(yáng)，以使得學(xué)困生能夠在筆者的教學(xué)指引下，具備自信心，有動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使自身獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然，少批評(píng)并不是不會(huì)批評(píng)學(xué)生，針對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，筆者會(huì)及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，使得他們能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，逐漸地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，讓這些學(xué)生能夠逐漸地優(yōu)化自己，增強(qiáng)自身的生活水平和學(xué)習(xí)水平?？傊W(xué)班主任需要盡量將贊揚(yáng)式評(píng)價(jià)應(yīng)用到學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)式的教育和指引，以使得學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

綜上，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，從以身作則、關(guān)注日常行為和多表揚(yáng)這三個(gè)方面展開對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠接收到良好的教育和引導(dǎo)，獲得較好的發(fā)展，而班主任也能夠因此順利達(dá)到班級(jí)管理的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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[1]吳春麗.愛心灑春雨 潤(rùn)物細(xì)無聲——淺談小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國教師，2018（1）：181. [2]祝紅梅.小學(xué)班主任工作實(shí)踐與體會(huì)[J].科教文匯（下刊），2018（09）：29-30.

吉林省延邊州敦化市黃泥河鎮(zhèn)中心小學(xué)校