劉鴻舉

摘 要：高考一直都被認(rèn)為是改變?nèi)松\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在近些年高考試題中對(duì)于傳統(tǒng)“死記硬背”題型予以轉(zhuǎn)變，將新課改理念深入其中，提高高考引導(dǎo)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生培養(yǎng)為更具綜合能力的新時(shí)代人才。本文以高中物理為研究科目，探析物理高考試題對(duì)新課改理念的貫徹，希望可以為高中物理教學(xué)的更好開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高考試題;高中物理;新課改

引言：貫徹新課改理念，是物理高考試題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的首要原則，是檢測(cè)新課改在高中物理教學(xué)中所取得的成效的必然要求。高考物理出題人必然要嚴(yán)格按照新課改后的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行試題設(shè)計(jì)的調(diào)整和改進(jìn)，確保試題充分符合新課改的理念和要求。提高高考試題的分析，探索其中對(duì)新課改理念的滲透和融合，才能讓高中物理教學(xué)的開(kāi)展更具實(shí)效，才能讓學(xué)生沿著新課改理念的指引不斷前行。

一、新課改理念貫穿物理高考試題的重要性

新課改是國(guó)家在新形勢(shì)下對(duì)教學(xué)課程做出的創(chuàng)新和改革，旨在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果能夠符合社會(huì)未來(lái)發(fā)展的人才需求。將新課改理念充分的貫穿到物理高考試題的設(shè)計(jì)中來(lái)，是落實(shí)新課改教學(xué)方針任務(wù)的重要體現(xiàn)。只有嚴(yán)格按照新課改的理念要求，來(lái)進(jìn)行物理試題的設(shè)計(jì)，才能確保對(duì)新時(shí)期學(xué)生所具備的物理知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行全面準(zhǔn)確的考察，從而有效確保選材的質(zhì)量。

二、物理高考試題對(duì)新課改理念的貫徹中存在的問(wèn)題

（一）物理方法探索不足

按照新課改的明確要求，在高考物理試題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握能力進(jìn)行全面的考察。但是，在近幾年物理試題設(shè)計(jì)實(shí)踐中，圍繞著學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法應(yīng)用的考察類(lèi)試題的數(shù)量較少，試題的難度過(guò)大，導(dǎo)致影響了考察目的的實(shí)現(xiàn)。

（二）觀察能力亟需深入

在目前的高考物理試題設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的觀察能力考核類(lèi)型的試題設(shè)計(jì)較少，往往是試題中已經(jīng)給出了較大部分的條件，只需要學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)定律來(lái)進(jìn)行分析計(jì)算即可。這種過(guò)于注重考察學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用和數(shù)據(jù)計(jì)算能力的試題在試卷中大量的出現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察分析來(lái)得出有價(jià)值的條件，從而在考察學(xué)生的觀察能力存在明顯不足。

（三）探究思想需要夯實(shí)

在高考物理試題的設(shè)計(jì)中，出題人對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)問(wèn)題深入探究能力的考察效果較不理想。從表面上看，雖然高考物理試卷中，也存在幾道實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等類(lèi)型的試題，但是與教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系依然不夠緊密，從而讓學(xué)生的物理探究能力得到準(zhǔn)確的體現(xiàn)。

（四）生活結(jié)合有所欠缺

幾年來(lái)，在高考物理試題的設(shè)計(jì)中，主題大多是理想狀態(tài)下的事物，沒(méi)有將時(shí)事政治、日常生活中的素材應(yīng)用到試題設(shè)計(jì)中來(lái)，這樣就對(duì)考察學(xué)生的運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的效果造成了嚴(yán)重的限制，并且也為學(xué)生樹(shù)立了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)只有大量的“刷題”才能考取理想的成績(jī)，偏離了物理學(xué)習(xí)的根本方向。

三、物理高考試題對(duì)新課改理念的貫徹路徑

（一）探索物理方法

新課改實(shí)施后，高中物理教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、方法和思路的運(yùn)用以及價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)和能力的培養(yǎng)，并且在高考中側(cè)重于對(duì)學(xué)生物理方法的應(yīng)用能力進(jìn)行考察，要求學(xué)生可以根據(jù)試題中的條件，來(lái)靈活的使用定律、公式來(lái)進(jìn)行分析推理和論證，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的解答。

高考例題：為了測(cè)量一微安表頭A的內(nèi)阻，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組電路（見(jiàn)下圖），在該設(shè)計(jì)圖中，A0是標(biāo)準(zhǔn)電路表，R0和RN分別是滑動(dòng)變阻器和電阻箱，S和S1分別是單刀雙擲開(kāi)關(guān)和單刀開(kāi)關(guān)，E是電池，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟中的填空：

（1）將S撥向接點(diǎn)1，接通S1，調(diào)節(jié)，使待測(cè)表頭指針偏轉(zhuǎn)到適當(dāng)位置，記下此時(shí)讀數(shù)I;

（2）然后將S撥向接點(diǎn)2，調(diào)節(jié)，使，記下此時(shí)RN的讀數(shù)。

（3）對(duì)以上的操作流程進(jìn)行多次重復(fù)，計(jì)算RN讀數(shù)的，這便是微安表頭內(nèi)阻的測(cè)量值。

試題解析：該道題用代替的形式來(lái)進(jìn)行電路表內(nèi)阻的測(cè)量，分別給出的條件是：將S撥向接點(diǎn)1、接通S1，調(diào)節(jié)電阻R0，讓電路表產(chǎn)生相應(yīng)的讀數(shù)，分別記錄不同條件下的電路表A0的示數(shù)為I，把電鍵S撥向接點(diǎn)2，調(diào)節(jié)RN，使得標(biāo)準(zhǔn)電流表A0的示數(shù)為I，記錄該種狀態(tài)下的讀數(shù)，從而得出最終的測(cè)量值。題中要求要進(jìn)行多次測(cè)量，是為了降低誤差，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

點(diǎn)評(píng)：該題型與教材中所講到的半偏法測(cè)量靈敏度電流計(jì)電阻，前者是教材中為講到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻與生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，該試題的解答思路分別從實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個(gè)方面來(lái)予以完成，主要是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力進(jìn)行考查。

（二）提升觀察能力

細(xì)致的觀察能力是衡量學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)。如果沒(méi)有觀察，后續(xù)的分析、計(jì)算等解題步驟也就無(wú)從著手。因此，觀察能力對(duì)從事物理知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是對(duì)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察能力具有較高的要求。

例題：在物理學(xué)科中，部分問(wèn)題的解答不需要計(jì)算便可以得出正確答案，只需要做認(rèn)真的分析即可。如下圖所示，將兩個(gè)平行且共軸的半徑分別為R1和R2的圓環(huán)，兩個(gè)圓環(huán)上的電荷量均為q（q>0），電荷呈均勻分布狀態(tài)，兩個(gè)圓環(huán)的圓心O1和O2之間的距離為2a，聯(lián)線的中點(diǎn)為O，軸線上的A點(diǎn)和O點(diǎn)右側(cè)與O點(diǎn)的距離為r（r

試題解析：當(dāng)r=0時(shí)，A點(diǎn)在圓心O的位置，在這種條件下，可以將O1、O2兩個(gè)帶電圓環(huán)均等效成兩個(gè)位于圓心O2處，由于對(duì)稱性的原因，帶電圓環(huán)O2在A點(diǎn)的電場(chǎng)為0，按照微元法，可以得出該狀態(tài)下的總場(chǎng)強(qiáng)為E=，將r=a，代入C、D選項(xiàng)，可以看出C項(xiàng)有誤，因此，該題的答案為D。

點(diǎn)評(píng)：如果對(duì)該試題的解答用計(jì)算的方式來(lái)完成，則是具有較大難度的。該題的設(shè)計(jì)者的目的就是考察學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)原理，來(lái)表達(dá)式的正確性進(jìn)行快速分析判斷的能力，例如，特殊值法、極限法、對(duì)稱法、近似法、排除法等，都是高考物理需要考查的重要知識(shí)點(diǎn)。

（三）夯實(shí)探索思想

新課改實(shí)施以后，明確提出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)物理知識(shí)問(wèn)題具備優(yōu)秀的探究能力。這種探究能力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，例如體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等方面。近年來(lái)，旨在考查學(xué)生物理探究能力的試題量得到了明顯增多，例如，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的試題，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的條件，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的有效考查。在此類(lèi)型的試題中，一般以選擇題居多，選擇題會(huì)給出學(xué)生四個(gè)答案選項(xiàng)，就是讓學(xué)生對(duì)答案的正確性進(jìn)行逐個(gè)的分析論證的過(guò)程。

例題：為了探究受到空氣阻力時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，某同學(xué)采用了“加速度與物體質(zhì)量、物體受力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置（如下圖所示）.實(shí)驗(yàn)時(shí)，平衡小車(chē)與木板之間的摩擦力后，在小車(chē)上安裝一薄板，以增大空氣對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的阻力.

（1）往砝碼盤(pán)中加入一小砝碼，在釋放小車(chē)______（選填“之前”或“之后”）接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，在紙帶上打出一系列的點(diǎn).

（2）從紙帶上選取若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，得出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間t與速度v的數(shù)據(jù)如下表：

請(qǐng)根據(jù)下圖中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)作出小車(chē)的v-t圖像：

（3）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，該同學(xué)認(rèn)為：隨著運(yùn)動(dòng)速度的增加，小車(chē)所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)v-t圖象簡(jiǎn)要闡述理由。

解析：下車(chē)處于釋放狀態(tài)之前，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)當(dāng)提前打開(kāi)，以確保紙帶上能夠出現(xiàn)足夠的點(diǎn)。在畫(huà)出圖像后，可以看出這樣的規(guī)律：速度越大，加速度就越小。按照牛頓第二定律可以得出，小車(chē)所受到的合力作用就越小，在題中所給出的拉力不變的情況下，小車(chē)所受到的空氣阻力會(huì)越來(lái)越大。

點(diǎn)評(píng)：該題的設(shè)計(jì)以學(xué)生對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用、圖像處理等物理知識(shí)的掌握，來(lái)分析探究空氣阻力問(wèn)題，是新課改背景下提出學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的要求的有效落實(shí)和體現(xiàn)，是未來(lái)幾年高考物理的重要考點(diǎn)之一。

（四）融入生活理念

近年來(lái)，高考物理試題的設(shè)計(jì)越來(lái)越貼近日常生活。例如，神舟飛船、航天科技、磁懸浮列車(chē)、磁流體發(fā)電、夸克等社會(huì)科技熱點(diǎn)話題，為出題人提供了豐富的素材，來(lái)對(duì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行有效的考查，引導(dǎo)學(xué)生按照“理論結(jié)合實(shí)際”的方法來(lái)從事物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例題：一蹦極運(yùn)動(dòng)員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺(tái)下落，到最低點(diǎn)時(shí)距水面還有數(shù)米距離.假定空氣阻力可忽略，運(yùn)動(dòng)員可視為質(zhì)點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.運(yùn)動(dòng)員到達(dá)最低點(diǎn)前動(dòng)能始終減小

B.蹦極繩張緊后的下落過(guò)程中，彈力做負(fù)功，彈性勢(shì)能增加

C.蹦極過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員、地球和蹦極繩所組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒

D.蹦極過(guò)程中，重力勢(shì)能的改變與重力勢(shì)能零點(diǎn)的選取有關(guān)

試題解析：該試題主要是對(duì)學(xué)生的功和能的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考查。運(yùn)動(dòng)員下落到最低點(diǎn)的過(guò)程中，重點(diǎn)做的是正功，重力勢(shì)能處于逐漸減小的狀態(tài)，因此，A選項(xiàng)正確;蹦極繩在緊繃狀態(tài)下的逐漸下落，彈性力必然是做的負(fù)功，那么彈性勢(shì)能就會(huì)逐漸增大，因此，B選擇也是正確的。運(yùn)動(dòng)員在蹦極過(guò)程中，自身的重力、地球引力和蹦極繩所產(chǎn)生的彈性力共同組成一個(gè)力學(xué)系統(tǒng)，按照能量守恒定律分析可以得出：只有重力和彈性力都在做功才符合。因此，C選項(xiàng)也是正確的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高考物理試題的設(shè)計(jì)必須要嚴(yán)格遵循新課改理念的內(nèi)容、原則和要求，這樣才能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)進(jìn)行全面準(zhǔn)確的考察，從而為高中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供正確的指導(dǎo)和依據(jù)。

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