王培英

摘要：在生物學(xué)教學(xué)中融入一些靈活多樣的綜合實踐活動，不僅可以為教學(xué)增添新鮮的元素，使教學(xué)變得更加有趣，還可以為學(xué)生提供一種運用知識的實踐空間。在初中生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不妨嘗試將更全面的實踐活動與特定的知識教學(xué)相結(jié)合。這不僅有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，還能為他們提供更大的改進空間，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué);初中生物學(xué)教學(xué);實踐研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-091

引言

如今，隨著人類社會的不斷發(fā)展和科技的快速進步，課堂教學(xué)不再是向?qū)W生傳授一定的知識，去努力適應(yīng)應(yīng)試教育的要求那么簡單。新形勢催生了新課標(biāo)的誕生，課堂教學(xué)一定是高效的。這就要求教師積極適應(yīng)時代，在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等方面下功夫，徹底轉(zhuǎn)變以往以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的觀念和模式。課堂教學(xué)要在知識、能力、情感和價值觀等方面對學(xué)生素質(zhì)進行全面提升。

一、建立活動小組要有組織、有管理

如果教師帶領(lǐng)學(xué)生走出生物課堂，組建活動小組進行自主探究實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會高漲。但是在活動小組建立初期，由于沒有一套行之有效的約束措施，活動效率比較低下。因此，活動小組的建立必須有一套適合各自小組的組織管理體系。教師可以給出最基本的行為守則，讓各小組成員在此基礎(chǔ)上結(jié)合本小組的實際情況，對其進行補充說明?；顒有〗M的建立，既要有生活經(jīng)驗豐富、動手實踐能力強的小組長，又要有在某一領(lǐng)域具有專長的成員。這樣才能使每個小組在管理、組織、行動時做到分工明確，組員之間合作起來才能事半功倍。教師要引導(dǎo)各個活動小組之間展開競爭和合作，以此加強教師對各組的管理和監(jiān)督。

二、立足生活，展開實驗教學(xué)活動

初中階段的教學(xué)承擔(dān)著承上啟下的作用，生物學(xué)科也不例外，教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重生命、熱愛生命，要使其善于通過觀察生活來領(lǐng)悟生物學(xué)知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，使其逐步形成完善的生物核心素養(yǎng)。以初中生物人教版八年級下冊《植物的生殖》此節(jié)內(nèi)容中的實驗教學(xué)為例?！爸参锏臒o性生殖”這一知識點對學(xué)生抽象思考能力有著較高要求，故此，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，為幫助其突破實驗學(xué)習(xí)難點，教師就可立足于生活來展開實驗教學(xué)活動，組織學(xué)生在課前觀察生活中存在的植物資源，例如，可鼓勵學(xué)生通過月季、綠蘿、紅薯、蘿卜等資源來展開無性生殖實驗活動，并引導(dǎo)其對觀察到的現(xiàn)象進行詳細的記錄和總結(jié)，如此一來，學(xué)生將生物學(xué)規(guī)律與生活資源有機結(jié)合起來的同時，即可觀察到更多生命現(xiàn)象，并形成正確生命觀，養(yǎng)成良好的實驗探究習(xí)慣，這對其生物核心素養(yǎng)的形成有著積極的影響意義。

三、量體裁衣，分層教學(xué)

每個學(xué)生的認知背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都不同，初中生物教師要針對學(xué)生的差異性及時調(diào)整教學(xué)。如果學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供有梯度的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地開展活動。在開展一些具有很強探究性的活動時，教師要提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師要開展彈性教學(xué)，為學(xué)生留有探究的空間，采用精講多練的方式，鼓勵學(xué)生自主思考、自主解決問題，從而提升他們解決問題的能力。在活動后，教師還要對學(xué)生進行分層評價，多鼓勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，讓他們在思維碰撞中迸發(fā)火花。生物學(xué)科教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗?zāi)芰Φ榷鄠€角度進行評價，也要對他們的協(xié)作精神、思想情感和價值取向進行準(zhǔn)確判斷。評價時要注意課內(nèi)課外相結(jié)合、知識和能力相結(jié)合、個人和集體相結(jié)合，正面激勵學(xué)生在生物學(xué)科教學(xué)中的全面健康發(fā)展。

四、在生物教學(xué)中聯(lián)系實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

我們要重視生物學(xué)科與社會教育動態(tài)方面的關(guān)系，挖掘教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生拓寬視野，增強學(xué)生對于知識理解的深度和廣度。比如，在學(xué)習(xí)不同類型植物的生長過程時，我們可以讓學(xué)生聯(lián)想自己家里養(yǎng)的花花草草，聯(lián)想生活中常見的樹木花草等生活實例，問問大家，這些植物屬于哪些類型，通過學(xué)習(xí)，我們有沒有發(fā)現(xiàn)在養(yǎng)育不同植物的過程中要運用不同的方法。運用這一生活實例，能夠拉近生物學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，同時有利于學(xué)生更好地理解知識點，掌握生物知識，同時也幫助學(xué)生樹立了正確的生命觀念，提升了學(xué)生的社會責(zé)任感。

五、活動內(nèi)容要根據(jù)年級科學(xué)安排

通過對七、八年級學(xué)生的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，不同年級的學(xué)生對開展生物綜合實踐活動的必要性認識存在一定差異。從客觀來分析，生物活動會占據(jù)一定的課外時間，而隨著年級的升高，學(xué)生面臨中考的壓力及學(xué)習(xí)任務(wù)自然就會加重。部分學(xué)生認為，生物實踐活動會沒有意義，自然也就不會參加。鑒于這樣的實際情況，教師在開展活動教學(xué)時要因時制宜，對于七年級的學(xué)生，由于他們剛剛接觸生物學(xué)，教師可以簡單地制作一些玻片標(biāo)本等，也就是基于教材的適度延伸活動;對于八年級的學(xué)生，由于已經(jīng)有了一定的知識積累，他們對創(chuàng)新性的活動會更感興趣，教師可以設(shè)計一些如二手煙如何危害人體等活動。

結(jié)束語：

在初中生物教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供豐富的實踐活動，讓學(xué)生去探究和解決問題，促進學(xué)生形成實踐意識和創(chuàng)新能力。教師還可以開展調(diào)查研究、野外和考查、實驗探究等活動，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，促進學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻

[1]蘇慧.關(guān)于在初中生物教學(xué)中開展學(xué)科活動的幾點思考[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（02）：73-74.

[2]胡靜.在初中生物教學(xué)中開展綜合實踐活動探析[J].新課程，2020（45）：222.

[3]金紅梅.活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐研究[J].新課程（中），2019（07）：54.