趙明勝

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代已經(jīng)來臨，在此視角下，農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科應(yīng)更好的將微課運用于教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將初中生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。讓課堂內(nèi)容更加豐富，以此助力初中生高效學(xué)習(xí)，使其各項能力均能得到提升，讓初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)更具有效性。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下微課在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中運用提出幾點策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;農(nóng)村;微課;初中美術(shù);運用

前言

作為現(xiàn)代化技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)具有便利性、多元化及立體形象等特點，與教育事業(yè)相結(jié)合，能構(gòu)建全新教育體系與教學(xué)方法。若在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下將微課運用于農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主與積極性，拓寬思路，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更生動且富有趣味性，得以實現(xiàn)初中生綜合能力與美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率的全面提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科應(yīng)跟隨時代的進(jìn)步不斷改變教育教學(xué)策略，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師可以運用微課這種新穎的方法，讓初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以此引導(dǎo)其自主探究。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，根據(jù)教材上的內(nèi)容設(shè)計微課視頻，再分發(fā)給初中生，使其能夠以此進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過觀看微課視頻，對即將學(xué)習(xí)的知識有全面、清晰的了解。同時不理解的地方也能反復(fù)重播，還可以自己利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢與探究，這樣能讓初中生后續(xù)學(xué)習(xí)更加輕松，知識理解掌握的更透徹，得以提高綜合能力及美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《動漫藝術(shù)》一課，其中包含了諸多內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)制作微課視頻。將動漫多樣的創(chuàng)作手法、豐富的表現(xiàn)形式以及生活中一些動漫角色融入其中，讓初中生先進(jìn)行觀看，重點將動漫設(shè)計制作方法與步驟加入到微課內(nèi)容中。讓初中生能夠通過觀看，對將要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識有全面了解與認(rèn)知，對于不理解的地方可以反復(fù)觀看，教師也可以鼓勵初中生利用微課視頻與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的方式進(jìn)行自主探究。能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與綜合能力，確保農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)更具有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

在農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，更應(yīng)培養(yǎng)其美術(shù)鑒賞能力。而在目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，微課的運用就能很好的滿足這一教學(xué)需求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性、多元化，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計微課視頻。一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更輕松愉悅，另一方面能將初中生興趣充分激發(fā)，推動其快速融入課堂，并且能夠通過觀看視頻，在視覺、聽覺與心靈上受到熏陶，對美術(shù)有全新認(rèn)知，掌握知識的同時達(dá)到培養(yǎng)初中生美術(shù)鑒賞能力的目的。

比如在學(xué)習(xí)《土和火的藝術(shù)》一課，陶瓷藝術(shù)是土與火的藝術(shù)，本課教學(xué)目標(biāo)要讓初中生學(xué)會欣賞陶瓷藝術(shù)作品，了解陶藝制作方法，培養(yǎng)審美與鑒賞能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，以及大量不同時期精美的瓷器代表作品圖片，再制作成微課視頻，在教學(xué)過程中播放給初中生。不但能將其帶入到富有魅力且多彩的瓷器世界，感受藝術(shù)之美，還能將初中生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使其能主動積極的融入課堂，牢固掌握知識的同時加深記憶，從而提高初中生美術(shù)鑒賞能力與素養(yǎng)，收獲顯著的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生動手實踐能力

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科愈加受到重視，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，教學(xué)應(yīng)隨時代進(jìn)步及時加以改革。教師要在傳授初中生知識的過程中，注重強(qiáng)化其動手實踐能力，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。可以根據(jù)教材內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，注重加入實踐內(nèi)容，比如需要動手制作的手工課，將具體操作步驟制作成微課視頻。讓小學(xué)生能夠通過觀看掌握美術(shù)知識，同時對每一個步驟能夠有清晰的了解，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的動手操作欲望。如此一來，初中生就能主動融入到課堂活動中，強(qiáng)化動手實踐能力，氛圍也會隨之活躍起來，得以顯著提高課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《剪紙》、《編結(jié)藝術(shù)》、《彩塑》這類內(nèi)容時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些已經(jīng)完成的作品，以及相關(guān)制作方法，制作成微課視頻。在開展教學(xué)過程中播放給初中生，使其能通過觀看掌握具體操作步驟，再讓初中生利用準(zhǔn)備好的材料與工具進(jìn)行動手制作。既能將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，讓初中生能主動積極的融入到課堂中，在實踐中體會學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，還能讓初中生在掌握知識的同時加深記憶，課堂氛圍也會熱烈而活躍。

總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下，農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，微課的運用能帶給學(xué)生不同學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計微課，以此引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主探究，強(qiáng)化其動手實踐能力及培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力。如此一來，課堂也會變的更加生動富有活力，在初中生掌握知識的同時提高美術(shù)綜合能力與素養(yǎng)，讓農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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