吳湘紅

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-046

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的，這四項(xiàng)能力中，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上，并且閱讀、寫(xiě)作能力是培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)，其中閱讀是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出過(guò)程，是閱讀的延伸和深化，要讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)言之有物，只有在課堂上給予學(xué)生大量的語(yǔ)言輸入，加強(qiáng)閱讀，用閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)言之有物，才能有良好的語(yǔ)言輸出。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，有效地將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，幫助英語(yǔ)學(xué)困生降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有必要的。

“培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力”是《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的，這四項(xiàng)能力中，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上，并且閱讀、寫(xiě)作能力是培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)，其中閱讀是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出過(guò)程，是閱讀的延伸和深化，只有在課堂上給予學(xué)生大量的語(yǔ)言輸入，加強(qiáng)閱讀，用閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)言之有物，才能有良好的語(yǔ)言輸出。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，有效地將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，幫助英語(yǔ)學(xué)困生降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有必要的。本文將運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”的“支架式”教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)探究。筆者用人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 4 I used to be afraid of the dark.的Writing部分作為教學(xué)案例，進(jìn)行了一次以讀促寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)探討以閱讀促寫(xiě)作的教學(xué)策略，為學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立寫(xiě)作支架，以讀促寫(xiě)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低寫(xiě)作的難度，有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，尤其是英語(yǔ)學(xué)困生的寫(xiě)作水平，希望為今后的初中英語(yǔ)教學(xué)起到一定的幫助。

教學(xué)案例分析

教學(xué)內(nèi)容分析 本單元學(xué)習(xí)的話(huà)題是談?wù)撨^(guò)去的性格、外貌、特點(diǎn)和喜好，話(huà)題貼近生活，要求學(xué)會(huì)運(yùn)用used to這一特有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)表述過(guò)去的經(jīng)歷和習(xí)慣。本節(jié)課是本單元的最后一課時(shí)寫(xiě)作課，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)目標(biāo)與要求 要求學(xué)生能通過(guò)閱讀短文From Shy Boy to Singer，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（尤其是本單元所學(xué)的used to這一結(jié)構(gòu)）能描述出自己所發(fā)生的變化，完成教材Section B部分的3b作文How I’ve changed！ 課堂上，老師還要強(qiáng)調(diào)一些寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生清楚寫(xiě)作的步驟，降低寫(xiě)作的難度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而提高他們的寫(xiě)作能力。并且通過(guò)閱讀短文，學(xué)生可以思考如何實(shí)現(xiàn)自我提升，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自我，不要害怕自己的負(fù)面性格。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

備課思路 本單元Section A 部分學(xué)過(guò)一篇From Shy Girl to Pop Star 的文章，講述了亞洲流行歌星Candy Wang，經(jīng)過(guò)自己努力，從一名羞澀的女孩變成了流行歌星。筆者就選取了一篇相似的文章作為閱讀材料，并設(shè)計(jì)了一些閱讀理解題，一個(gè)是閱讀回答問(wèn)題題目，另一個(gè)是閱讀摘錄信息完成表格題目。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生既可以在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀文章并獲取信息，訓(xùn)練了他們的閱讀速度和能力，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)完成表格，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了深刻的印象，為接下來(lái)自己的寫(xiě)作搭建了語(yǔ)言支架和內(nèi)容支架。

教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀文章之前，先通過(guò)PPT展示幾組圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元及以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，并且自然地過(guò)渡到下一寫(xiě)作階段之前的閱讀材料中。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以從中學(xué)到一些寫(xiě)過(guò)去跟現(xiàn)在發(fā)生變化的句型及詞匯，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，又有表格提示，學(xué)生（包括“學(xué)困生”）都能正確的找到相關(guān)信息，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，所需時(shí)間也不多，因而后面有足夠的時(shí)間來(lái)完成自己的作文。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 展示圖片，復(fù)習(xí)句型，通過(guò)PPT呈現(xiàn)幾組圖片，談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生的變化，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，引入話(huà)題。用圖片導(dǎo)入，直觀(guān)又有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這些圖片內(nèi)容很貼近生活，學(xué)生們又剛學(xué)了用used to 這一特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)談?wù)撨^(guò)去的情況，因而絕大部分學(xué)生都很熟悉，都會(huì)表達(dá)，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。

閱讀文本 要求學(xué)生閱讀學(xué)案上的文章，先是Fast Reading，讓學(xué)生找出文章里總共寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的變化，然后是Careful Reading，讀完后完成文后的表格，總結(jié)David過(guò)去和現(xiàn)在在各個(gè)方面的變化。這樣，很自然地為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作做了鋪墊，給他們搭建了文章的內(nèi)容支架和結(jié)構(gòu)支架。

寫(xiě)作訓(xùn)練 ① 學(xué)生小組討論怎樣寫(xiě)好How I’ve changed.這篇作文，要用到哪些句型，從哪些方面寫(xiě)等等。② 老師總結(jié)、點(diǎn)撥 一篇好的作文應(yīng)該要有Beginning ，Body ， Ending三部分，中間要注意起承轉(zhuǎn)合，要有過(guò)渡的詞匯和句子，增加文章的流暢性。③ 學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作 要求學(xué)生按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好How I’ve changed.這篇作文，同時(shí)，選一名大膽的成績(jī)中等的同學(xué)到黑板上寫(xiě)。

有了老師為他們搭建的語(yǔ)言支架和內(nèi)容支架，還有學(xué)生的小組討論，通過(guò)前面說(shuō)和讀的輸入過(guò)程，又是寫(xiě)關(guān)于他們自己的變化，話(huà)題很熟悉，學(xué)生們很快就能模仿閱讀文章的語(yǔ)言，從而完成自己書(shū)面語(yǔ)言的輸出———寫(xiě)作這一環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià) 先對(duì)黑板上學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶著學(xué)生一起對(duì)這篇作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，并給予其充分的肯定與鼓勵(lì)，再讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，老師給予必要的指導(dǎo)，最后挑選幾篇寫(xiě)得好的作文作為范文展示，讓大家學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié) 怎樣寫(xiě)出一篇好作文？ 除了我們常講的要點(diǎn)齊，卷面美，我們還要多閱讀并熟記、背誦閱讀材料中的一些重要的句子和詞匯，靈活的將它們用到自己的作文中去。

教學(xué)反思

本節(jié)課絕大部分同學(xué)都能很好地完成自己的寫(xiě)作任務(wù)，覺(jué)得有話(huà)寫(xiě)，言之有物，不像以前那樣“談作文色變”，非常害怕寫(xiě)作文，并且那些英語(yǔ)成績(jī)不理想的“學(xué)困生”都能當(dāng)堂完成任務(wù)，寫(xiě)出了令人滿(mǎn)意的一篇作文，我想這是“支架式”教學(xué)，以讀促寫(xiě)的最大的成功之處。

在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練，狠抓閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的落實(shí)，要讓之成為教學(xué)常態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀難度相當(dāng)?shù)挠⑽牟牧?，并?jiān)持嘗試寫(xiě)作，多讀多寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，這樣，才會(huì)全面地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、寫(xiě)作素養(yǎng)。一定要積極推行“支架式”教學(xué)，精心設(shè)計(jì)好“支架”，為學(xué)生搭建豐富的素材支架，語(yǔ)言支架，以讀促寫(xiě)，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，大膽地探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，著力將英語(yǔ)“學(xué)困生”數(shù)量降到最低，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。