曹寒娟 郭亞麗 杜雨欣

摘要：2021年是“十四五”規(guī)劃的關(guān)鍵時期，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新提出了更高的要求。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是中華民族凝聚力和創(chuàng)造力的生命力源泉。如何促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高等教育面臨的一大難題;以及如何更好以五溪流域民族民間實(shí)踐中心為學(xué)科競賽管理平臺探索地管理、組織、開展好學(xué)科競賽，使學(xué)科競賽更有效地提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新民族民間傳統(tǒng)文化，是教學(xué)單位普遍關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)科競賽;競賽管理

一、五溪流域民族民間實(shí)踐中心構(gòu)建基礎(chǔ)

五溪，古屬荊州，春秋屬楚，戰(zhàn)國屬楚之黔中郡，漢屬武陵郡，三國以后稱武陵地域?yàn)槲逑貐^(qū)。在其長遠(yuǎn)的歷史發(fā)展過程中，保留了較為完整的民族民間傳統(tǒng)文化，極具民族特色但由于各種原因面臨失傳，面對瀕臨失傳的五溪流域民族民間藝術(shù)保護(hù)與傳承成為了最重要的責(zé)任與義務(wù)。五溪流域共有31個少數(shù)民族，漢、侗、苗、瑤、土家等各民族人民代代相生、繁衍生息形成了多元一體的五溪文化。創(chuàng)造了世界系列之最，由此一直傳承神奇而濃郁的巫儺文化、盤弧文化等豐富的文化資源。歷史遺跡、民俗風(fēng)情、民間手工技藝等不可或缺的文化資源是五溪流域民族民間民俗實(shí)踐中心的孵化器。

二、論學(xué)科競賽在傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中的作用

五溪流域民族民間實(shí)踐中心作為學(xué)科競賽管理平臺，依托豐富民族文化藝術(shù)資源，在文化的傳承與保護(hù)方面具有十分重要的作用，文化是民族的，也是世界的，在現(xiàn)代大產(chǎn)業(yè)下文化創(chuàng)新不能只一味的創(chuàng)新更是結(jié)合文化底蘊(yùn)和人文生活為當(dāng)代消費(fèi)者而服務(wù)，因此，有必要多與實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)科競賽兩者深度融合，以新的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，同時將教師專業(yè)素養(yǎng)加以提高。

三、五溪流域民族民間實(shí)踐中心與學(xué)科競賽的關(guān)系

一方面促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)科競賽在拓展課堂實(shí)踐方面具有十分重要的開拓作用，在教學(xué)中豐富教學(xué)方法，將五溪流域民族民間實(shí)踐中心引入課堂，在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽過程中，圍繞五溪流域深厚的民族民間文化資源，發(fā)現(xiàn)其中不一樣的美，體會深厚的民族傳統(tǒng)文化帶來的知識內(nèi)涵，再通過傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓民間傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代化的發(fā)展的過程中依舊顯示出朝氣、蓬勃的生命力。在另一方面五溪流域民族民間實(shí)踐中心廣博的文獻(xiàn)資源可以提高學(xué)生的知識儲備以及專業(yè)知識的鞏固，還可以增加學(xué)生們對于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)科競賽的目的就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感是其最重要的根本。

四、建設(shè)階段主要面臨的問題

4.1經(jīng)費(fèi)投入不足

4.2師資力量不足

民族文化的保護(hù)尚缺契合實(shí)際的指導(dǎo)方針和客觀全面的專業(yè)指導(dǎo)。民族民間文化的傳承與保護(hù)暴露出“供血不足”的弊端。學(xué)生的知識儲備不夠豐富，對復(fù)雜知識的掌握不夠。學(xué)科競賽中，學(xué)生除了依靠自己的專業(yè)知識和實(shí)踐能力之外，與教師的直接參與和指導(dǎo)也是密不可分的。專業(yè)教師的支持與幫助在學(xué)生發(fā)展階段起著強(qiáng)有力的推動作用，但教師對于學(xué)生的學(xué)科競賽活動沒有足夠的關(guān)注度，在很大程度上，工作重心放在教學(xué)和科研上，缺乏切實(shí)有效的實(shí)際幫助。對一些教師來說，他們的知識和技能都比較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.3組織性不強(qiáng)

學(xué)科競賽的舉辦方缺乏有效的組織能力，對賽程設(shè)置和結(jié)果評比等事項(xiàng)處理的不夠合理，它使學(xué)生失去了參與競爭的動力，對提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起不到作用。學(xué)科競賽有專業(yè)的人進(jìn)行開展效果更加顯著。設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科競賽可以由學(xué)院的團(tuán)組織和教研室共同組織，合理設(shè)置競賽活動的各項(xiàng)內(nèi)容。

五、完善學(xué)科競賽管理體制和實(shí)施策略

5.1創(chuàng)立創(chuàng)新學(xué)分制度

地方型高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)科服務(wù)地方建設(shè)和鄉(xiāng)村振興具有不可替代性。本課題的教學(xué)研究始終立足于服務(wù)五溪流域民族地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，重視民族民間傳統(tǒng)文化的保護(hù)，五溪流域民族文化旅游與民族工業(yè)產(chǎn)品的研究與開發(fā)。文化是民族的軟實(shí)力，通過基于五溪流域民族民間實(shí)踐中心學(xué)競賽管理平臺的教學(xué)改革，加強(qiáng)重視文化創(chuàng)新的實(shí)踐活動的獎勵機(jī)制，將學(xué)科競賽納入創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)科競賽。通過比賽過程中所獲得相應(yīng)等級來確定所加學(xué)分，與此同時，指導(dǎo)教師也會獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號以及相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性獎勵。激發(fā)師生參與的積極性。

5.2構(gòu)建二級管理制度

大學(xué)是創(chuàng)新的基地，是人才成長的搖籃。學(xué)科競爭是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的重要手段之一，也是教學(xué)改革的重要陣地。構(gòu)建完善組織嚴(yán)密的二級管理機(jī)制應(yīng)該是自上而下的統(tǒng)一管理，各個環(huán)節(jié)與每一個成員都應(yīng)當(dāng)細(xì)分相應(yīng)職責(zé)，在保障經(jīng)費(fèi)渠道暢通的前提下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，優(yōu)化競賽師資隊(duì)伍管理，建立梯隊(duì)式人才庫和高效激勵機(jī)制等方面著手構(gòu)建高校學(xué)科競賽管理體制。在院系層面，各個院部之間要建立連接機(jī)制，要加強(qiáng)密切聯(lián)系與溝通交流。定期召開學(xué)科競賽經(jīng)驗(yàn)分享會，相互學(xué)習(xí)。以保證學(xué)科競賽管理體系的穩(wěn)定發(fā)展。

5.3學(xué)科競賽教學(xué)管理策略

5.3.1加大資金投入

學(xué)校要完善和細(xì)化相應(yīng)的學(xué)科競賽獎勵機(jī)制，在更大程度上調(diào)動學(xué)生的參與性和能力，對于十分優(yōu)秀的學(xué)生可以具有工作的推薦機(jī)會，這樣既可以促進(jìn)校企之間的溝通交流與合作，對于學(xué)生來說也是一次可以寫進(jìn)簡歷里的實(shí)踐經(jīng)歷。只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，才能充分發(fā)揮其真正的價值。

5.3.2提升參與學(xué)科競賽教師的專業(yè)能力

課堂是教學(xué)改革的主陣地，開展各種學(xué)科競賽，無疑是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。在這其中教師要輔助學(xué)生完成學(xué)科競賽的整個過程。在日常的課程教學(xué)中，教師要通過日常表現(xiàn)和作業(yè)水平挖掘出優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)他們參加學(xué)科競賽。教師還應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)實(shí)力，關(guān)注國內(nèi)外的專業(yè)動態(tài)，用前沿的知識信息傳授學(xué)生，以最熱情飽滿的狀態(tài)教導(dǎo)學(xué)生。

5.3.3加強(qiáng)學(xué)科競賽活動的組織性

學(xué)科競賽要有組織性，應(yīng)建立健全管理體系，科學(xué)組織規(guī)劃流程，有效總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在“以賽促學(xué)”機(jī)制下對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行個性化培養(yǎng)，保障學(xué)科競賽的高質(zhì)量性，將學(xué)科競賽的優(yōu)勢應(yīng)用于日常教學(xué)中。除了校內(nèi)的學(xué)科競賽之外，還要積極聯(lián)絡(luò)周邊城市及地區(qū)的院校，共同組織學(xué)科競賽活動，學(xué)習(xí)和吸收其他院校的特長，達(dá)到相互交流促進(jìn)的效果。

5.3.4第一第二課堂互動平臺

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐性作為突出特點(diǎn)。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重以各種實(shí)踐活動作為載體，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及多元化的校園創(chuàng)業(yè)大賽等活動相融合?？赏ㄟ^建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)術(shù)報(bào)告、組織論壇、校企合作、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)踐教學(xué)和設(shè)立社團(tuán)組織等方式，加強(qiáng)組織間的溝通與交流，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新。與此同時，更要加強(qiáng)推動大學(xué)科技園與大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的開發(fā)，充分利用好資源優(yōu)勢起到兩者之間的橋梁與紐帶作用。大學(xué)科技園課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重案例教學(xué)，大量成功或失敗的企業(yè)案例作為教學(xué)計(jì)劃;整個教學(xué)過程需要貫穿相應(yīng)的謀略、技巧以及方法，從具體的操作上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。作為大學(xué)的科技園，同樣可以從資金的投入，場地與設(shè)備的供給上施以相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持，以及政策上的鼓勵機(jī)制并為高校免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)資訊與服務(wù)，將科技園區(qū)的功能最大化。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展需要業(yè)界的積極參與和支持。

六、總結(jié)

依托豐富的五溪文化資源和民族民間實(shí)踐中心的學(xué)科競賽管理平臺進(jìn)行教學(xué)改革，更加有針對性實(shí)行的途徑更加便捷，需要有效利用好其獨(dú)特濃厚的文化資源優(yōu)勢，保障五溪流域民族民間的文化保護(hù)及傳承與創(chuàng)新豐富的民族傳統(tǒng)文化，相互利用，相互促進(jìn)。進(jìn)行多元化教學(xué)培養(yǎng)制度改革。以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，緊緊抓住社會和時代發(fā)展的新機(jī)遇，迎接國家和社會的新挑戰(zhàn)，堅(jiān)持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，大力弘揚(yáng)民族精神和時代精神，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)，為國家和社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以人才帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)帶動國家和社會的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)大學(xué)、民族社會和學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

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本文系懷化學(xué)院校級教改課題：服務(wù)于地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽管理體系研究，項(xiàng)目編號：2020028。