杜曉莉

摘要：對于數(shù)學這門學科來講，它是一門源于生活但發(fā)展又高于生活的學問。初中階段的數(shù)學教學是學生打好知識基礎的學習階段，所以在這一階段的教學里，教師要懂得在教學中融入生活化的教學理念，真正落實學以致用的學習思想來幫助學生提高數(shù)學的學習能力和學習興趣。同時，初中數(shù)學在生活化的教學發(fā)展過程中，教師也要懂得把教學的基礎立足于整個教學過程，通過利用更為生活化的教學方式來讓學生更切身的體會到學習數(shù)學的無盡樂趣，進而以這種方法有效地激發(fā)出學生對數(shù)學知識學習的興趣，從而幫助教師改善教學效果。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學;生活化

在人們的日常生活中，數(shù)學問題是隨時隨地都會發(fā)生的，無論是出行的遠近距離問題，還是出行的往返問題，甚至是在日常生活中出現(xiàn)的微不足道的細小問題都會或多或少的涉及到一定的數(shù)學知識，所以，通過分析我們也不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學這門學科與我們的生活是有著不可分割的聯(lián)系。然而，通過觀察我國初中數(shù)學在教學發(fā)展過程中存在的現(xiàn)狀，我們也能看到很多的小初中數(shù)學教師過于追求課堂的教學效果和學生的學習成績而大大的忽視了學生本身的主體意識，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀對學生的日后發(fā)展來講是十分不利的，而且如果任由這種現(xiàn)狀長此以往的發(fā)展下來也會大大的折損學生對數(shù)學學習的積極性，基于此，本文主要從數(shù)學教學的生活化角度給初中數(shù)學的教學發(fā)展提出了幾點建議。

一、在初中數(shù)學教學中，生活化問題為什么如此受重視

對于學生來講，他們的心理接受能力和學習能力都會受到客觀因素的影響，這就導致了他們并不能很好地認清學習數(shù)學的重要性，也不能有效地掌握學習數(shù)學的正確方法，因此在這時的數(shù)學教學中，就需要初中數(shù)學教師格外重視引導學生的學習。對初中數(shù)學教學的生活化來講，在教師能否正確的認清學生具備的認知和經驗上也提出了更加嚴格的要求，在此要求下，教師只有將數(shù)學知識與實際生活有效地聯(lián)系起來，把復雜的課本知識變得更加簡單化，才能更好地幫助初中階段的學生更加清晰地獲取數(shù)學知識。其實，生活化的教學方式對于課堂的教學發(fā)展來講也是有著很大的促進作用的，它能夠更好地幫助教師活躍課堂氣氛，通過歡快的學習氣氛幫助學生更加放松的學習，也能夠更好地幫助學生形成學習興趣，有效地鼓勵學生以更加積極主動的心態(tài)參與到教學和學習中來，最后，這種教學方式不僅對學生的實際操作能力有著較大的好處，同時對數(shù)學教師的教學效果提升也有著積極的促進作用[1] 。

二、怎樣更好地促進初中數(shù)學在教學中的生活化發(fā)展

2.1在生活化教學過程中，教師不僅要重視教的方面，也要讓學生懂得學會去做

其實在實際的數(shù)學教學過程中，教師完全可以把教學內容進行有效的整合，通過分析現(xiàn)階段學生具備的心理認知以及知識認知水平，來更好地把抽象的理論問題轉化成他們更容易理解的生活中常見的問題，這樣問題的轉化能夠有效地幫助學生更好地串聯(lián)知識與生活的關系，也能夠更好地幫助學生更加容易的理解課本中復雜的理論知識，同時還能有效地幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，鼓勵學生更加積極主動的去探索問題，去體會把數(shù)學知識應用在實際生活當中的美好。

而同時，對于生活化的教學活動來講，教師教給學生也是為了日后不再教，教師教給學生更多規(guī)律性的解題方式和方法，最終目的也是希望學生能夠運用自己所學到的知識去更好地解決自己在現(xiàn)實生活中遇到的問題，因此，為了這種想法能夠得以實現(xiàn)，教師在具體的教學過程中也就需要有目的的組織一些與學生生活緊密相關的活動，通過相關實踐活動的開展，來讓學生更加切身的體會到發(fā)生在身邊的數(shù)學，進而鼓勵學生以更加主動的心態(tài)去解決自己在生活中遇到的各種問題。在這種教學活動下，才能夠更好地幫助學生鞏固理解并應用所學的理論知識，才能讓學生更加愿意學習數(shù)學。像陶行知先生在其生活教育理論當中就提到了實踐教學法，他主張在教學過程中把教、學、做三者結合起來，通過有效的結合“教”與“學”來發(fā)揮師生雙方的作用，同時他還主張改變傳統(tǒng)的那種注重于教的教學方式，他希望教師能夠在教學中更加注重于學生的學，更加注重學生把學會的知識落實到具體的行動上，因為只有把學習到的理論知識更好、更具體地運用到實際生活當中來，學生才能夠在實踐中更加準確的理解理論知識蘊含的道理，才能更加牢固地掌握這些知識，獲得更好的理解。同時，每當學生運用這些知識解決實際問題的時候，學生也會升起對所學知識的自豪感，這種情感也有助于幫助學生更積極地去學習數(shù)學知識，去進一步感受知識的美好。

結束語

總而言之，數(shù)學這門學科的學習與我們的日常生活是有著不可分割的聯(lián)系的，教師需要從學生的日常生活中挖掘出更多的具有數(shù)學價值的教學素材。同時，學生學習知識的方式、態(tài)度以及學習之后的具體執(zhí)行都是教師在教學過程中不可忽視的，初中數(shù)學教師在教學過程中必須要明確生活與教學相融合的巨大意義，懂得把教育和生活相結合，把學校和社會相結合，這樣才能更好的為學生數(shù)學知識的學習打造更良好的環(huán)境，做到了這樣才能夠為學生后續(xù)的學習和生活發(fā)展奠定更好的基礎，進而促進課堂教學水平的提升。

參考文獻：

[1]馮建軍. 初中數(shù)學生活化教學初探[J]. 甘肅教育， 2020（4）：171-171.

[2]沈錦鴻. 初中數(shù)學生活化教學有效研究[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（8）：141.