王鳳霞

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀是必不可少的一個(gè)重要的部分。閱讀的進(jìn)行不單單是為了讓學(xué)生能夠提高自己的語文成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯，幫助他們更好的理解各種句子。這些句子可能是人們生活中所常用的表達(dá)話語，也可能是學(xué)生在其他學(xué)科中遇到的題目。由此就可以看出，提高學(xué)生的閱讀能力，不僅僅是為了學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，也是為了學(xué)生更好的進(jìn)行生活以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，教師也在不斷地探索各種策略去提高學(xué)生的語文閱讀能力，本文就主要圍繞這個(gè)方面進(jìn)行展開探究。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;教學(xué)策略;小學(xué)高年級

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-130

這些年來，隨著教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變各個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。主要是在教學(xué)內(nèi)容上加入了更多新時(shí)代的內(nèi)容，就能夠更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也能夠更好的吸引他們的興趣。在教學(xué)方法上，教師也會(huì)注重以學(xué)生為主體鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。這樣就能夠更好的發(fā)展學(xué)生的思維。同樣，在閱讀教學(xué)中，教師也越來越注重在這兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，希望學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)他們的閱讀能力和語言邏輯思維。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，小學(xué)階段的語文閱讀內(nèi)容上比較簡單且富有一定的趣味性，能夠讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。但是教師在進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)時(shí)，會(huì)更加注重讓學(xué)生去進(jìn)行解題對于文章內(nèi)容的具體分析以及文章主題的具體分析并沒有深入的進(jìn)行。這就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對閱讀喪失興趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為。學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀的存在只是為了讓他們進(jìn)行做題。這樣也就喪失了讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的本質(zhì)。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師也在不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并積極的采取各種策略，以促進(jìn)學(xué)生能夠得到更好的閱讀訓(xùn)練。

二、教師該如何促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展

2.1教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

教師要想采取各種策略促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。教師應(yīng)該意識到閱讀的進(jìn)行并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀題，更多的是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及他們的語言邏輯。除此之外，教師也應(yīng)該意識到在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究。只有這樣才能夠促使學(xué)生在教學(xué)的過程中更好的培養(yǎng)自己的閱讀能力。除此之外，教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，也有利于教師更好的調(diào)整教學(xué)使得閱讀教學(xué)向好的方向發(fā)展。

例如：教師在進(jìn)行琥珀這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生為主讓他們進(jìn)行自主閱讀，教師提供的應(yīng)該是輔助教學(xué)。這樣有利于學(xué)生更好的提高自己的閱讀能力，幫助他們更好的理解課文所要表達(dá)的主要內(nèi)容。同時(shí)，這種教學(xué)方法也能夠更加新穎，從而吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在課堂上閱讀的積極性更高。所以說，教師在閱讀教學(xué)的進(jìn)行中，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念以學(xué)生為課堂的主體是非常重要的。

2.2教師采用新的教學(xué)方法

近些年來，各種新的教學(xué)方法層出不窮。這些新的教學(xué)方法不僅可以運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中，對于閱讀教學(xué)也同樣適用。比如說在閱讀教學(xué)的過程中采用小組討論法，這一方面能夠更好的提高學(xué)生在課堂上的積極性，另一方面也有利于學(xué)生交換思維促使他們的閱讀能力，理解能力進(jìn)一步提高。還有情景創(chuàng)設(shè)法，這種教學(xué)方法給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)幫助學(xué)生能夠更好地理解文章的主題內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來說也具有積極的意義。所以說各種新的教學(xué)方法在閱讀教學(xué)中的采用是必不可少的。

例如：教師在進(jìn)行貓這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組討論法或者是情景創(chuàng)設(shè)法。小組討論法，有利于學(xué)生互相交換閱讀的思維能夠更好的擴(kuò)展他們的思路，使得他們的理解能力更好的提高。而采用情景創(chuàng)設(shè)法就能夠使學(xué)生有一種更加真實(shí)的體驗(yàn)，促使他們在創(chuàng)設(shè)的情境中，更加真實(shí)的體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想內(nèi)容。這樣就有利于學(xué)生更好的理解貓這篇課文。

2.3教師進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生他們自身的學(xué)習(xí)能力以及探究能力還相對較弱，這個(gè)時(shí)候要想提高閱讀能力，就需要教師對其進(jìn)行一定的指導(dǎo)。教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀的過程中幫助他們提供一系列的閱讀方法，使學(xué)生在這個(gè)過程中更好地進(jìn)行閱讀，更好地理解文章是非常有意義的。除此之外，對于教師來說，教師不斷地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)也是在促使他自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。教師能夠在這個(gè)過程中更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而也就能夠更好的調(diào)整自己的教學(xué)促使教學(xué)的發(fā)展。

三、學(xué)生該如何提高自己的閱讀能力

3.1多閱讀書籍

學(xué)生要想進(jìn)一步提高自己的閱讀能力，首先要做的就是應(yīng)該多進(jìn)行閱讀。這里的閱讀并不是盲目的進(jìn)行，閱讀應(yīng)該與具有一定的針對性既符合自己的能力內(nèi)容上有具有一定的意義，這樣的書籍，學(xué)生在閱讀的過程中才能收獲到更多的能力和知識。而且學(xué)生應(yīng)該注意的是閱讀的過程中應(yīng)該充分的運(yùn)用起教師的閱讀方法以及進(jìn)行一定的筆記。這樣才能夠使自己的閱讀更加有效。長此以往，學(xué)生在閱讀的過程中也能夠進(jìn)一步的提高自己的閱讀能力，并且收獲更多的知識。所以說學(xué)生首先要做的就是應(yīng)該多進(jìn)行閱讀。

3.2認(rèn)真聽從老師的指導(dǎo)

教師在教學(xué)的過程中一定會(huì)針對閱讀，對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)不管是方法上的還是內(nèi)容上的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就應(yīng)該認(rèn)真的聽從老師的指導(dǎo)，在課上的時(shí)候應(yīng)該注意將老師指導(dǎo)的重點(diǎn)記錄下來，在閱讀的過程中，也應(yīng)該將教師的指導(dǎo)技巧充分的運(yùn)用到閱讀中，促使自己的閱讀能力以及理解能力進(jìn)一步的提高。這不僅僅幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，也是在提升他們各個(gè)方面的能力。學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熕笇?dǎo)的內(nèi)容充分的運(yùn)用起來，是有利于教師教學(xué)的發(fā)展對于整個(gè)閱讀教學(xué)的進(jìn)行也是積極的。

結(jié)束語

閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可缺的，這是因?yàn)殚喿x能力的提高，不僅僅關(guān)乎著學(xué)生的語文成績，也關(guān)乎著學(xué)生在生活中語言的理解以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生閱讀能力的不斷提高是有利于促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，對于更好地提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力來說都是具有積極意義。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中采取各種新的策略，這些新的策略能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。這樣一來，也就有利于學(xué)生不斷提高自己的閱讀能力。

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