唐文薈

摘要：情境英語教學(xué)要求教師將無聊的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿意在教學(xué)環(huán)境中盡可能多地接受的生動有趣的活動、任務(wù)和內(nèi)容，以便學(xué)生可以體驗現(xiàn)實世界中的語言情況。了解特定情況下傳達(dá)的信息和語言材料，觸摸舞臺并激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)英語理解和表達(dá)思想的能力的發(fā)展。因此，為了達(dá)到更高的英語水平，學(xué)生必須利用語言環(huán)境來理解、分析和練習(xí)從模擬交流到真實交流的過程。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境訓(xùn)練;創(chuàng)造情況

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-212

初中英語是一位非常實用的科目，這使學(xué)生在教學(xué)時難以學(xué)習(xí)。如果教師能夠充分利用當(dāng)前的情況，它將不僅激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還將豐富課堂氣氛。同時，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過積極創(chuàng)建情景課程，可以幫助學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生快速實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)可以在教學(xué)中發(fā)揮非常有效的作用，可以向?qū)W生展示許多實時照片和視頻。教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造動態(tài)的環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好地理解知識點的內(nèi)容并提高學(xué)生的英語語言能力。

例如，通過討論學(xué)校生活的相關(guān)內(nèi)容，在對西方校園文化有所了解之后，教師可以向?qū)W生展示一些學(xué)生生活的圖像。例如，教師讓學(xué)生觀察這些圖像，然后用學(xué)到的知識點對其進(jìn)行描述。通過這些與生活相關(guān)的圖像，學(xué)生可以感受到溫暖并有效激發(fā)他們對相關(guān)知識點討論的興趣。然后，可以在一個平靜而快樂的氛圍中上課，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多有關(guān)英語的知識。

二、在創(chuàng)建情境教學(xué)模型中使用物理對象

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以使用直觀的物理對象向?qū)W生展示、創(chuàng)造更加生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣，使學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)英語。例如，通過教英語教師可以創(chuàng)造出更加直觀和生動的學(xué)生場景。這不僅可以提高學(xué)生對英語語言技能的理解和掌握，還可以有效利用學(xué)生的英語口語技能。豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)過程多層化。

三、介紹模擬性能方法

中學(xué)英語教學(xué)注重核心對話。簡單的日常對話可以使學(xué)生迅速將英語融入模擬的表演中，并為學(xué)生提供在特定的情境計劃中鞏固其知識的機(jī)會。例如，學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中自由討論，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體成果和討論的活動。

例如，當(dāng)陌生人第一次見面時，他們可以就特定情況進(jìn)行基本的對話，此外，學(xué)生可以在當(dāng)前環(huán)境和附近場景中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)英語單詞的情況，學(xué)生還可以通過手勢、動作、面部表情和其他相關(guān)動作來教手語詞匯，從而使學(xué)生可以在動作演示中深刻地記住單詞。這可以幫助學(xué)生在有趣和愉快的教學(xué)氛圍中輕松學(xué)習(xí)英語要點，并使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、使用幻燈片創(chuàng)建腳本，學(xué)生會充滿熱情，其影響顯而易見

要創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境，教師還可以使用幻燈片進(jìn)行有意義的練習(xí)和交流，并且可以將文本或?qū)υ捓L制到幻燈片中。在上課時，可以邊聽邊看幻燈片，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力，鼓勵學(xué)生用英語思考，并允許學(xué)生使用圖片場景進(jìn)行詳細(xì)的練習(xí)。

五、重新創(chuàng)造生活并創(chuàng)建腳本

生命是語言的唯一來源，所有語言都是對生命進(jìn)行反思的產(chǎn)物。情景教學(xué)通?？梢耘c日常教科書內(nèi)容結(jié)合使用，以創(chuàng)建教學(xué)情景，例如教室、操場、郵局、商店、電影院和其他典型的生活場景，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場直播”以及其他英語形式的交流活動。

例如，在教授課程中，教師將模擬會議場景并使用英語提問有關(guān)學(xué)生自己、家人、朋友等的問題，包括出生日期和地點，以便學(xué)生可以進(jìn)行情景對話。

六、自己編輯草圖，創(chuàng)建腳本并發(fā)展人文素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生在很小的情況下，腦海中只有一個小故事時，讓他們將這些故事與不斷變化的故事聯(lián)系起來，這對學(xué)生是一個很好的練習(xí)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會說英語，用英語表達(dá)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并教導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展和學(xué)習(xí)。

考慮到這一點，安排了學(xué)生的任務(wù)以匯編他們的草圖，并要求3組學(xué)生出現(xiàn)在每個班級中。如果根據(jù)文本完成操作，則將獲得5分;如果根據(jù)文本進(jìn)行了修改，則將獲得8分。通過這種方式，學(xué)生的熱情得到提高，并且看到其他小組獲得高分，學(xué)生將在課程中模仿他人的課程，并積極地用他們的大腦將各種生活故事帶到平臺上。學(xué)生說完后，老師應(yīng)提供簡明扼要的評論。在發(fā)表評論時，教師應(yīng)該專注于鼓勵，不要掩飾學(xué)生的才華，并巧妙地指出學(xué)生在單詞、句子模式和語法上的缺陷。或者，可以允許其他學(xué)生發(fā)表評論，然后老師會做一個簡短的總結(jié)。

簡而言之，在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)場景的補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的視聽同步、動靜的教學(xué)場景，可以在學(xué)生在場的情況下改變單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地激發(fā)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和探索的意愿。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效率在很大程度上也取決于成功的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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