劉雯

摘要：新課程改革的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教育者應(yīng)更加重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并采用歷史分析的教學(xué)方法，以改善教學(xué)狀況。本文分析了講故事教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可為相關(guān)個(gè)人提供參考。

關(guān)鍵詞：講故事教學(xué)，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ);執(zhí)行

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-254

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。高水平的英語(yǔ)教學(xué)一直是學(xué)校和家長(zhǎng)的頭疼問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的影響相對(duì)較小，他們的自我思考能力很差，并且他們無(wú)法建立自己的語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如今，歷史教學(xué)是在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上采用的，目的是改變小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效果。

一、歷史教學(xué)的價(jià)值

（1）體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)精神的標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)技能和精神意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，了解知識(shí)的要點(diǎn)，具有一定的讀寫(xiě)能力，具有想象力的思維能力和創(chuàng)新精神，您可以認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，開(kāi)闊視野，并為以后的正確學(xué)習(xí)概念奠定良好的基礎(chǔ)。歷史是多年人類智慧的總結(jié)。歷史不僅表達(dá)美麗的語(yǔ)言，而且具有重要的意義。將歷史教學(xué)納入高級(jí)小學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該語(yǔ)言，掌握其深刻含義，并豐富他們的視野。

（2）歷史教學(xué)符合高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生的思想逐漸成熟，思維能力得到增強(qiáng)，表達(dá)能力增強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步改善。在他們的內(nèi)心深處，他們期待有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的能力并在這方面獲得心理上的滿足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再符合這種實(shí)際的需求標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、新穎，可以與學(xué)生的心理特征相匹配。

（3）歷史教學(xué)滿足學(xué)習(xí)需要

小學(xué)生擺脫了學(xué)習(xí)模擬的簡(jiǎn)單階段，逐漸開(kāi)始以各種方式表達(dá)自己。從單一的詞匯和句子學(xué)習(xí)到全面的文本學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)講故事來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)更多。意思是它可以培養(yǎng)學(xué)生使用該語(yǔ)言的全部能力。

（4）歷史教學(xué)提供了廣闊的空間

多年來(lái)，隨著改革的深化和教學(xué)體系的完善，教學(xué)已從過(guò)去的教師主導(dǎo)地位逐漸轉(zhuǎn)向師生合作的方式。這樣的變化對(duì)教師和學(xué)生都有很多好處。師生可以選擇教材，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。歷史教學(xué)的可能性非常廣泛。老師選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容。豐富的教材激發(fā)了學(xué)生的興趣，并提供了更廣闊的教學(xué)空間。

二、如何選擇場(chǎng)景素材

（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇

通過(guò)以上分析，我們可以知道講故事可以增加學(xué)生的興趣，因此，為了鼓勵(lì)這種效果，有必要選擇適合學(xué)生年齡的故事。教師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，敘述語(yǔ)言的形式是否與學(xué)生的語(yǔ)言能力水平相平衡，句子節(jié)奏和敘述節(jié)奏是否能吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)?；谶@些觀點(diǎn)的歷史材料，播放材料應(yīng)在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)。

（2）根據(jù)學(xué)習(xí)要求選擇一個(gè)故事

歷史教學(xué)可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的語(yǔ)言技能。通過(guò)分析敘述材料，小學(xué)生可以快速掌握隱藏的語(yǔ)言知識(shí)并提高他們的語(yǔ)言適應(yīng)性。因此，在選擇英語(yǔ)故事時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的集中，合理的內(nèi)容，并提供一定的啟發(fā)和學(xué)習(xí)材料，以吸引學(xué)生參加知識(shí)學(xué)習(xí)?？紤]是否可以預(yù)測(cè)敘事語(yǔ)言的情節(jié)，敘事材料對(duì)教師和學(xué)生是否易于使用以及小學(xué)生是否可以討論其中的情節(jié)以增強(qiáng)他們的心理感受。同時(shí)，敘事的內(nèi)容應(yīng)該明確，角色應(yīng)該很牢固。歷史不僅對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，而且還可以體會(huì)其深遠(yuǎn)的意義。

三、歷史教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

（1）在閱讀前聰明地表現(xiàn)，以激發(fā)閱讀的興趣

一個(gè)好的故事一定是一個(gè)引人入勝的故事。首先閱讀故事以找到切入點(diǎn)。某些故事最初具有吸引人的章節(jié)，有些故事讓人們思考故事情節(jié)，有些故事留下了想象空間，有些故事可能需要老師自己挖掘，找到學(xué)生喜歡導(dǎo)入的點(diǎn)。

當(dāng)然，敘事材料有很多類型。有時(shí)，由于我們的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)有所不同，并且每個(gè)故事的起點(diǎn)都有很多選擇。作為老師，我們需要學(xué)習(xí)教科書(shū)，認(rèn)真分析學(xué)生，從學(xué)生的興趣開(kāi)始，選擇正確的切入點(diǎn)，在閱讀之前充分激發(fā)興趣，并在閱讀前做好準(zhǔn)備，以使學(xué)生有閱讀的欲望。這是一個(gè)故事教學(xué)成功的第一步。

（2）在閱讀和發(fā)展思維能力方面的一般理解

歷史只是一種教材，并不局限于故事本身。關(guān)鍵是要通過(guò)故事把握實(shí)用的環(huán)境，創(chuàng)造盡可能真實(shí)的情況，使用圖片等，以幫助學(xué)生理解故事，同時(shí)為學(xué)生發(fā)展，擴(kuò)展和使用創(chuàng)造空間。每個(gè)故事中都有或多或少的新詞和句子。如何解決這些歷史問(wèn)題？如果僅用詞匯和句子來(lái)解釋，那么絕對(duì)不建議這樣對(duì)待它們。

（3）閱讀，及時(shí)挖掘和滲透情感教育

作為教師，我們應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中滲透思想道德教育。覺(jué)醒的學(xué)生思考，互相學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言，他們的情感再次得到升華。思想道德教育不僅應(yīng)該是漢語(yǔ)和思想班的工作，而且應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)科的工作。作為教師，我們需要充分利用教育機(jī)會(huì)，及時(shí)利用它們，并將情感教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。

總而言之，講故事是在高年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種新思維方式。教師根據(jù)學(xué)生的整體水平提交選擇性的申請(qǐng)。在申請(qǐng)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的真實(shí)性。在選擇或撰寫(xiě)故事時(shí)，您應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)言的真實(shí)性，并避免出現(xiàn)輕靈的名言，不要讓學(xué)生感到困惑。講故事的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，結(jié)合各種形式并使用童話材料，使學(xué)生在有趣和融洽的氛圍中最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的興趣，這為不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供了更多的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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