彭蕾

摘要：如何轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生是小學(xué)階段的語文教師需要重點思考的問題，只有保證學(xué)困生得到了轉(zhuǎn)化，才可以確保語文教學(xué)的質(zhì)量得到提升。但對于學(xué)困生的問題，大多數(shù)語文教師感覺很頭疼。為此，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作進行一定的探討是十分必要的。在此，本文也從“調(diào)動主動性”“通過合作學(xué)習(xí)”“利用評價的作用”這幾方面出發(fā)，對于如何促使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化進行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;語文;小學(xué);轉(zhuǎn)化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-258

如果想要在實際的語文教學(xué)當中讓學(xué)生們熟練地掌握語文的知識技巧，那么教師就必須要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，同時對教學(xué)當中遇到的問題進行解決。尤其是在對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，必須要注重他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能有效地提升他們的語文自覺性，讓他們可以從日常的學(xué)習(xí)當中去不斷地進行自身的改變。這樣學(xué)困生們才能夠得到全面的發(fā)展和提升，從而才能實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量的提升。這是因為學(xué)困生之所以成為學(xué)困生在很大程度上是因為在枯燥的教學(xué)中沒有跟上教師的教學(xué)腳步，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力。下面，具體地，本文也對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作進行了分析。

一、調(diào)動主動性

為了更好地促進小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展，語文教師就應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分激發(fā)出來，在小學(xué)語文教學(xué)工作中適當?shù)貫閷W(xué)生提供一些趣味性的手段，不要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維。興趣對于學(xué)困生的影響是十分重要的，只要保證學(xué)生有了充分的興趣，他們就會主動地去探究語文知識，幫助學(xué)生在這個過程中獲得積極性的調(diào)動。而這對于學(xué)生問題的解決有著十分積極的意義。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，教師還應(yīng)該對于興趣的激發(fā)手段進行積極的探索，讓他們能感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性。為此，教師就應(yīng)該分析學(xué)困生對于什么感興趣，從而結(jié)合他們感興趣的一些因素進行教學(xué)手段的改進，這樣才能改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)《宇宙生命之謎》這節(jié)課的時候，教師在課堂上可以結(jié)合一定的圖片和視頻讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生展示關(guān)于宇宙的圖片和視頻。或者，教師還可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行一定的游戲，比如讓學(xué)生開展一定的搶答游戲。具體地，教師可以給學(xué)生展示一些星體的圖片，然后讓學(xué)生猜一猜是什么星座或者星球。這樣可以促使學(xué)困生積極調(diào)動自己的思維，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。游戲可以說是大家都喜歡的一項活動，而語文課堂上的游戲教學(xué)是以語文教育理念為支撐，針對語文知識中的易錯易混點，或者學(xué)生學(xué)習(xí)困難的知識點設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握重難點、突破瓶頸，使學(xué)生的語文知識更牢固的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)目標是一致的，可以預(yù)見，如果兩者在語文課堂中結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，會成為小學(xué)語文教學(xué)的一種高效的教學(xué)模式。

二、通過合作學(xué)習(xí)

通過分析小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)行為，教師會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡對個人所擅長的科目投入時間和精力。小學(xué)語文難度不高，很多學(xué)生都愿意進行相關(guān)學(xué)習(xí)，但也由于該學(xué)科教學(xué)方式的限制，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式就是死記硬背，這對發(fā)展學(xué)生的思維能力并無多大益處。在學(xué)習(xí)壓力日益增加的大環(huán)境下，很多學(xué)生都忽視了合作環(huán)節(jié)的重要性，后續(xù)的學(xué)習(xí)效率也難以得到大幅度的提升。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教學(xué)來說，教師要認識到其不是一朝一夕的事情，教師必須要從各個方面做到全面的教學(xué)改進。尤其是在合作方面，教師應(yīng)重視合作環(huán)節(jié)的有效落實，讓合作探究成為促使學(xué)困生有效學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，進而促使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)奠定探究基礎(chǔ)。

例如，在開展《七律·長征》這篇文章學(xué)習(xí)之前，教師可以布置學(xué)困生預(yù)習(xí)，并設(shè)計以下問題：（1）文章中對于什么樣的精神進行了歌頌？（2）文章中的人物有什么特點？（3）你對這篇文章的背景有哪些方面的了解？然后再引導(dǎo)學(xué)生之間開展一定的合作，讓學(xué)困生可以和其他學(xué)生共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。然后在課堂上，教師可以要求學(xué)生之間開展一定的討論，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并自主探索學(xué)習(xí)。之后再要求學(xué)生進行總結(jié)。在這個過程中，教師應(yīng)該致力于構(gòu)建一個和諧、積極、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，教師可以讓學(xué)生讓小組展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣可以避免教師總是把自己去當作教學(xué)的核心在教學(xué)過程中完全按照自己的思路和教學(xué)要求的進度進行授課，進而避免導(dǎo)致課堂氛圍死板，同時學(xué)困生也能夠在這個過程中得到問題解決能力的提升。這都對于語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著十分積極的意義。

三、利用評價的作用

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。有人說過一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。因此，教師應(yīng)該利用一定的評價來促使他們感受到進步。

例如，教師要在評價內(nèi)容方面關(guān)注學(xué)困生的知識、能力與態(tài)度，評價結(jié)果每周向?qū)W生、家長公布一次，并要求學(xué)困生本人、教師與家長分別簽上意見，以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使學(xué)困生在被評價過程中不斷得到鼓勵與肯定，這樣越來越有信心學(xué)好，最終達到自主學(xué)習(xí)的目的。

總而言之，只有做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能使素質(zhì)教育得以全面實施。在語文教學(xué)中教師應(yīng)該切實幫助學(xué)生實現(xiàn)能力的提升，尤其是要關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不斷積極探究有效的策略。

參考文獻

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