鄭蘊(yùn) 田金梅

摘要：隨著信息技術(shù)在各級(jí)學(xué)校的推廣運(yùn)用，對(duì)幼兒園教師的信息技術(shù)能力提出了新的要求，但根據(jù)傳統(tǒng)的教師教學(xué)理念，教師并無(wú)運(yùn)用信息技術(shù)，這顯然對(duì)現(xiàn)代以信息技術(shù)為基礎(chǔ)地教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。本文從幼兒園教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)的背景入手，分析并指出如何有效提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);多媒體教學(xué)

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用背景

隨著信息技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)中的廣泛運(yùn)用，各級(jí)學(xué)校廣泛受益于信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的便捷和高效，特別是對(duì)于幼兒園而言，信息技術(shù)存在于幼兒園教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)生活的每個(gè)角落。在幼兒園的教學(xué)設(shè)備方面，幼兒園普遍配備有專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)施，這些設(shè)施能夠便于教師開(kāi)展課堂工作，也能通過(guò)播放孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片豐富孩子的課外生活。除了多媒體教學(xué)設(shè)備之外，幼兒園由于其教學(xué)對(duì)象的特殊性，需要對(duì)其進(jìn)行較為嚴(yán)密的監(jiān)護(hù)，因此監(jiān)控系統(tǒng)、家長(zhǎng)監(jiān)管平臺(tái)等信息技術(shù)也廣泛運(yùn)營(yíng)與幼兒園當(dāng)中。

進(jìn)入信息化教育時(shí)代以來(lái)，各級(jí)學(xué)校對(duì)于教師運(yùn)用各類(lèi)電子教學(xué)設(shè)備的水平要求越來(lái)越高，但不可否認(rèn)的是，各級(jí)教學(xué)系統(tǒng)的教師，并不能完全發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的巨大作用，在此背景下，有必要通過(guò)各種措施提高教師的信息化水平，這有助于幼兒園乃至其他各級(jí)學(xué)校提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果。

二、提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力的途徑

在幼兒園教學(xué)課堂中，教師對(duì)于信息技術(shù)的良好運(yùn)用無(wú)疑是有助于教學(xué)工作的開(kāi)展的，但現(xiàn)階段的幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力明顯不足，可以從以下幾個(gè)方面提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力：

1.提高幼兒園教師選拔標(biāo)準(zhǔn)

要提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，可以從源頭把關(guān)，提高幼兒園教師在信息技術(shù)能力上的標(biāo)準(zhǔn)，以此確保幼兒園教師擅長(zhǎng)使用教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)。例如，部分工作會(huì)將應(yīng)聘人員的計(jì)算機(jī)二級(jí)能力作為選聘的條件，這能夠確保員工在進(jìn)入企業(yè)之初就具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，便于日后工作的開(kāi)展。對(duì)于幼兒園教師而言，能夠熟練的操作教學(xué)多媒體以及園內(nèi)的其他教學(xué)設(shè)備是最主要的，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)的新模式，確保對(duì)教學(xué)多媒體進(jìn)行全方面的運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)和考核

要提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，幼兒園有必要系統(tǒng)、定時(shí)的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，保證幼兒園教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用保持良好的水平。俗言道“?？闯Ｐ隆保瑢?duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用也是如此，在幼兒園當(dāng)中增設(shè)一門(mén)對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)和考核的任務(wù)，自然會(huì)激發(fā)教師主動(dòng)地在課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在課后通過(guò)線(xiàn)上交流群與學(xué)生、家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，這能夠極大地提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平。

例如在課堂上最常見(jiàn)的課堂教學(xué)工具—電子黑板，它是以電視黑板為代表的，包括電子白板、智動(dòng)投影儀、多媒體電子講臺(tái)在內(nèi)的具有影音、書(shū)寫(xiě)、互動(dòng)等功能的數(shù)字顯示類(lèi)教育教學(xué)產(chǎn)品的統(tǒng)稱(chēng)。要對(duì)電子黑板有一個(gè)熟練的操作，這單靠教師的自我摸索顯然不夠，幼兒園有必要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師主動(dòng)開(kāi)發(fā)信息設(shè)備的新技能，以此促進(jìn)教師不斷提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

3.創(chuàng)新以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的幼兒園教學(xué)方式

信息技術(shù)在幼兒園中主要存在于課堂教學(xué)和學(xué)生安全兩個(gè)方面，以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式通過(guò)向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)、音頻等來(lái)激發(fā)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是利用了幼兒園學(xué)生年紀(jì)較小的特點(diǎn)。但幼兒園教師不可照本宣科，應(yīng)當(dāng)通過(guò)提高自身對(duì)于信息技術(shù)的使用水平，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，以啟蒙開(kāi)發(fā)學(xué)生心智為教學(xué)方向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在向幼兒園學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)類(lèi)型的教學(xué)資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解剖，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)習(xí)蘋(píng)果“apple”這個(gè)單詞時(shí)，除了基本的讀音、寫(xiě)法等教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示蘋(píng)果的基本形狀、成長(zhǎng)方式等內(nèi)容，讓學(xué)生深層次的了解學(xué)習(xí)的知識(shí)，形成較為深刻地記憶。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)能力是現(xiàn)代教師教學(xué)必不可少的技能，無(wú)論在課堂教學(xué)中對(duì)于電子黑板、多媒體電子設(shè)備等的應(yīng)用，還是在課后進(jìn)行線(xiàn)上交流和教學(xué)，都離不開(kāi)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。由于幼兒園學(xué)生年紀(jì)較小，日常教學(xué)離不開(kāi)電子設(shè)備的展示與模擬，因此對(duì)幼兒園教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力提出了新的要求。幼兒園應(yīng)當(dāng)從源頭把關(guān)，提高教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從根本上確保教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力;此外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對(duì)于教學(xué)設(shè)備保持熟練的使用;最后，教師應(yīng)當(dāng)具備主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻記憶。

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