魏玉鳳

摘要：隨著英語全球化的不斷向前發(fā)展，小學(xué)階段是英語基礎(chǔ)形成的重要階段，為了能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師在應(yīng)對教學(xué)問題中應(yīng)當選擇適合的教學(xué)方法，自然拼讀法在符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及學(xué)科需要的同時，更能夠促進教育教學(xué)的有效發(fā)展，在被教師應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。處于三年級階段的學(xué)生，英語課堂教學(xué)采用自然拼讀提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷能夠在自主探究和自主思考的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的發(fā)音，形成有效的拼讀能力，從而在改變母語學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提升學(xué)生的聽說讀寫綜合實踐能力。教師應(yīng)當意識到學(xué)生自然拼讀的學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性，解決學(xué)生發(fā)音音調(diào)音準問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)三年級英語課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)三年級階段是英語學(xué)習(xí)思維深化的重要階段，在不斷讓學(xué)生找到發(fā)音規(guī)律，進行單詞自然拼讀的過程中，提高學(xué)生的拼讀能力，教師在應(yīng)用自然拼讀法，逐漸能夠加固學(xué)生的單詞記憶，從而盡快掌握英語學(xué)習(xí)的有效技巧，不斷提升詞句段有效運用的同時，形成自然拼讀規(guī)律的總結(jié)。在改變傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背現(xiàn)象，教師在將創(chuàng)新理念進行有效結(jié)合的過程中，逐漸能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，完善自然拼讀法的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠善于應(yīng)用知識進行自主拼讀，教師的教與學(xué)生的學(xué)達成了一致性，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)

英語語言成為學(xué)生步入社會的重要語言技能，在破除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，逐漸輕松掌握英語學(xué)習(xí)方式的過程中，應(yīng)當能夠為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)新方法，自然拼讀法在應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，逐漸能夠?qū)?fù)雜的單詞進行區(qū)分開來，從而符合學(xué)生的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在進行口語表達訓(xùn)練中，更能夠形成自然拼讀的學(xué)習(xí)應(yīng)用方式。

（一）自然拼讀法實踐應(yīng)用優(yōu)勢

自然拼讀法在與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的過程中，逐漸取得了良好的教學(xué)效果，在不斷強化學(xué)生應(yīng)用自然拼讀進行英語詞匯記憶的同時，也能夠加強學(xué)生的聽音以及辨音能力，從而符合學(xué)生的實際心理需求，在解決英語學(xué)習(xí)難題的同時，彌補學(xué)生的知識缺陷。每一次進行自然拼讀法的有效運用，都能夠讓學(xué)生有所收獲，不斷總結(jié)拼讀法的應(yīng)用規(guī)律，在提升英語語言綜合運用能力的同時，也能夠在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生敢于拼讀，不斷能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

（二）突出學(xué)生的主體性，構(gòu)建高效課堂

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當尊重學(xué)生的發(fā)音特點，不斷將符合學(xué)生實際需要的課堂教學(xué)設(shè)計進行有效的展開，在以學(xué)生為主體，進行課堂教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的單詞學(xué)習(xí)動力，從而發(fā)揮自身的英語學(xué)習(xí)潛能，在不斷對拼讀技巧進行合理構(gòu)建的過程中，教師能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)鼓勵。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)課堂更加具有多元性和趣味性，采用科學(xué)合理的動態(tài)化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進行主動發(fā)音，主動閱讀，主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，在不斷探索中構(gòu)建英語高效課堂。

（三）教師創(chuàng)建自然拼讀法的應(yīng)用環(huán)境

教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，對學(xué)生進行層次劃分的過程中，也能夠有針對性的進行課堂教學(xué)策略的調(diào)整，從而能夠在充滿快樂的課堂氛圍中應(yīng)用自然拼讀法，提高應(yīng)用效果。教師應(yīng)當時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，在以興趣為導(dǎo)向進行自然拼讀法有效應(yīng)用的過程中，更能夠激發(fā)學(xué)生進行自主拼讀運用，不斷表達自己的學(xué)習(xí)情感，積極合作有效探究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、自然拼讀法在小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)階段三年級英語課堂教學(xué)，需要教師能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)層次進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新實踐，將自然拼讀法作為學(xué)生思維拓展的工具，從而在與教師主動合作，不斷形成良好課堂學(xué)習(xí)情景的同時，也能夠運用有效的教學(xué)資源，提升學(xué)生的拼讀效果。在強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成英語學(xué)習(xí)語感的同時，也能夠更加明確自身的學(xué)習(xí)方向，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)新方法，讓學(xué)生在英語情感表達的過程中，自然流露出主動學(xué)習(xí)的良好欲望，從而與時代發(fā)展相接軌，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生拼讀意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用灌輸式的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的主觀表達和主觀想法，不斷能夠讓學(xué)生在輕松快樂平等的開放式教學(xué)環(huán)境下，逐漸產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自然拼讀法應(yīng)用意識的同時，也能夠讓學(xué)生深化單詞記憶，循序漸進的讓學(xué)生在思維延伸中，提高拼讀能力。例如在學(xué)習(xí)colors時，教師根據(jù)學(xué)生的不同層次，逐漸采用游戲的方式讓學(xué)生進行自然拼讀的競賽，在糾正正確發(fā)音中，讓學(xué)生感受自然拼讀法應(yīng)用優(yōu)勢，加深各種顏色單詞記憶。

（二）聯(lián)系生活實際，深化學(xué)生的自主拼讀效果

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當能夠聯(lián)系生活，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，生活中與自然拼讀相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在運用生活經(jīng)驗不斷提高社會認知，也能夠形成自主拼讀能力，自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，不斷能夠在教師積極鼓勵中，促進學(xué)生通過不同字母的發(fā)音規(guī)律，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性，從而能夠形成獨特學(xué)習(xí)情感。例如在學(xué)習(xí)Let's eat時，教師在教學(xué)過程中采用幻燈片的形式，能夠?qū)⑸钪袑W(xué)生用餐的情景進行展示，讓學(xué)生在對話模仿中，逐漸形成了對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主拼讀應(yīng)用，在取得一定學(xué)習(xí)樂趣的同時，愿意自主探究自然拼讀法學(xué)習(xí)特點。

（三）教師積極的鼓勵，在合作中產(chǎn)生拼讀聯(lián)想

教學(xué)評價在不斷應(yīng)用于小學(xué)英語三年級階段，逐漸能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的信心，教師能夠采用多種評價形式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次進行有針對性的鼓勵，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生拼讀聯(lián)想，逐漸在有效合作以及動態(tài)化學(xué)習(xí)課件中，讓自然拼讀法成為思維訓(xùn)練的有效工具，讓學(xué)生在趣味化教學(xué)環(huán)境下形成英語語感，解決學(xué)習(xí)難題。例如在學(xué)習(xí)happy birthday時，教師能夠采用自然拼讀的方式，以birthday為主題進行思維的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在思維不斷延伸中，形成了良好的合作探究意識，相互交流和相互借鑒中逐漸能夠理解單詞音義形，構(gòu)建英語高效課堂。

結(jié)束語

自然拼讀法讓小學(xué)英語三年級教學(xué)效果有著顯著的提升，讓學(xué)生打好單詞記憶的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，在拼讀中掌握規(guī)律，記憶規(guī)則，不斷能夠在與教師共同合作，相互交流中，最大限度的讓學(xué)生自主思考、自主探究。教師合理引導(dǎo)和評價，促進學(xué)生自主進行拼讀，提高自然拼讀能力，在靈活運用中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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