楊曉莉

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！睘榱耸褂變撼蔀橛螒蛘嬲闹魅?，在游戲中各方面能力得到發(fā)展和提升，同時體現教師的作用，這就需要教師轉變教育觀念、改善指導方法。“自主”不是漫無目的、隨心所欲，也不是死板設定，而是靈活可變的職能，它的有效指引能讓幼兒更加健康自由地發(fā)展。

關鍵詞：有效開展 幼兒戶外自主游戲活動 策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒園戶外游戲活動的開展，能夠豐富幼兒的游戲活動空間，有效彌補幼兒缺乏體育鍛煉的缺陷，使其能夠在釋放天性、親近大自然的過程中，去有效認識和感知周邊的環(huán)境與人物，促進幼兒創(chuàng)造性地參與學習，獲得身心全面成長?；诖?，本文作者便立足自身的幼兒教學經驗，就幼兒園戶外游戲活動的開展價值展開相關探析，以期在高質量幼兒教育的開展之下，助力幼兒的全面、健康成長。

一、開展幼兒戶外自主游戲的價值

（1）可以讓幼兒有自主選擇的權利

在幼兒教育過程中，需要創(chuàng)設和教育相適應的環(huán)境，為幼兒提供良好的表現能力與活動空間。具體說來：一方面，需要讓幼兒具有選擇材料的自由。開展幼兒戶外游戲離不開材料，所以教師需要結合幼兒的年齡特征和本班幼兒的游戲水平提供相關游戲材料，以此促進游戲的良好開展，在游戲過程中教師不可采取一人一份的分配方法，而是將全部材料展示在幼兒面前，讓幼兒看得到、摸得到，之后在教師的啟發(fā)下，結合自己的興趣和意愿去選擇;另一方面，需要讓幼兒具有確定主題的自由性。幼兒通過戶外自主游戲可以豐富其知識感受生活，而教師也需要為幼兒提供不同的主題，如果教師要求幼兒按照相關主題參與游戲，幼兒只能機械性的完成任務，不利于幼兒思考能力的培養(yǎng)。

（2）助力幼兒多種心理能力的全面成長

部分幼兒在接受長期的寵愛與溺愛的情況下，使得其在性格和個性方面存在自我、自私、抗挫能力差等問題。借助戶外游戲活動的開展，教師便可以引導幼兒在開展相互交流與集體合作的戶外游戲活動過程中，學會傾聽別人的意見、學會與人協(xié)調，感知集體的力量。并引導幼兒在實際的戶外探究過程中，獲得膽量與探究能力的提升，使幼兒勇于接受挑戰(zhàn)，并且變得更加自信與勇敢，進一步促進幼兒心理能力的全面發(fā)展與成長。

二、有效開展幼兒戶外自主游戲活動的策略

（1）營造良好的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒思維能力

要想促進幼兒身心健康發(fā)展，創(chuàng)設環(huán)境十分重要，適宜的環(huán)境可以幫助幼兒更好的參與到活動當中，培養(yǎng)其興趣以及思維能力，所以教師需要重視環(huán)境的創(chuàng)設，在滿足幼兒好奇心探索欲的同時，結合幼兒園的實際環(huán)境提供相關設施。例如對草坪進行利用，設置戶外活動場地進行活動區(qū)域的劃分，設置成為平衡區(qū)、攀爬區(qū)，然后為幼兒提供具有挑戰(zhàn)性的活動，之后教師需要根據幼兒的需要布置活動場地，并鼓勵幼兒在活動過程中合理規(guī)劃。開展幼兒戶外自主游戲管理的過程中，需要加強平行管理、交叉管理。由于幼兒的年齡問題。在實際游戲過程中部分幼兒難以遵守游戲規(guī)則，所以需要教師在開展戶外游戲的過程中采取有效的管理措施，比如在輪胎區(qū)游戲的過程中讓幼兒自主取放，教師作為觀察者和引導者要鼓勵幼兒選擇輪胎時學會謙讓和配合，鼓勵其探索多種輪胎的玩法，比如穿越輪胎、翻滾輪胎、保持輪胎平衡等。

（2）增加師幼互動的頻率

例如，在組織幼兒開展以《踩高蹺》為主題的戶外體育游戲活動時，為了讓幼兒進一步感知與他人合作的樂趣，教師可以組織小組間游戲競賽。將班上的幼兒隨機分為三組，引導各組隊員以“接力賽”的形式踩著高蹺先繞過“樹林”，即錐筒障礙，再跨過柵欄，最后走過“獨木橋”，即瑜伽墊鋪設，回到起點，第二名幼兒出發(fā)，比賽依次進行。在比賽過程中，幼兒從高蹺上掉下來，要扣掉相應的分數，看哪組扣分最少，哪組就是優(yōu)勝隊伍。同時，三位配班教師各負責一組，以隊員的形式參與競賽，并為本小組隊員提供技術指導和規(guī)則監(jiān)督……而且在活動結束之后，各教師要引導本組的幼兒進行放松運動如拍腿、繞肩、甩手等，以在師幼互動的游戲過程中，增進師幼之間的溝通與交流，使幼兒在感知與人合作的樂趣的同時，獲得競爭意識與運動能力的提升。

（3）游戲設計和生活實際結合

在戶外游戲開始前，教師需要做好游戲材料選擇游戲場景設計等相關工作，并且要思考戶外自主游戲時幼兒可能遇到的問題以及解決辦法，以此確保游戲的正常進行，結合幼兒的實際特征完善活動方案，為幼兒帶來更好的游戲體驗。比如教師可以讓幼兒模擬公交司機、乘客、交通警察，在整個游戲過程中要求幼兒記住自身的角色以及如何遵守交通規(guī)則，在游戲結束后，讓幼兒說出自己的感受。

（4）鼓勵幼兒進行自主探究

在幼兒園戶外游戲活動的開展過程中，作為幼兒教師應該根據幼兒的成長與個性特點，發(fā)掘能夠增強幼兒獨立性的機會，構建能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的平臺，并在尊重幼兒選擇和意愿的同時，鼓勵和支持幼兒進行自主參與與自主探索，以在充分調動其主觀能動性的同時，助力幼兒自主探究能力的提升，以及“玩中學”教育目標的實現。

結束語

自主游戲對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。幼兒可以在游戲中增強對社會的認知，提高他們對問題的認識和處理能力，同時也能促進幼兒之間主動交流合作，養(yǎng)成良好的行為習慣。我們應利用積極正確的生活經驗來組織幼兒的自主游戲，而不是放任幼兒隨心所欲、毫無目的地玩耍。

參考文獻

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