黃程

摘要：在幼兒教育中我們努力學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》精神，積極開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞一定的主題在更加自主、自由、愉悅的環(huán)境氛圍下健康、幸福的成長(zhǎng)。作為一名幼兒園教師他們要努力思考如何有效地開(kāi)展主題活動(dòng)、怎樣研究幼兒的身心發(fā)展水平和心理需要，以及如何捕捉幼兒的興趣、怎樣創(chuàng)設(shè)支持幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)環(huán)境等。因此，文章針對(duì)幼兒園主題活動(dòng)有效開(kāi)展的策略進(jìn)行分析與探討，為有效開(kāi)展幼兒園主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康成長(zhǎng)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動(dòng);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新時(shí)期，我們努力踐行幼兒園課程游戲化教育改革的理念，在課程實(shí)施的過(guò)程中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，深入挖掘游戲化主題活動(dòng)的教育價(jià)值。在幼兒園主題活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境引導(dǎo)幼兒在情境的引領(lǐng)下自主探究，感受游戲的樂(lè)趣。那么，在幼兒園五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該圍繞哪些活動(dòng)主題開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，怎樣才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并促使他們身心和諧、健康成長(zhǎng)呢？本文將結(jié)合教育實(shí)踐提出自己的一些看法，并對(duì)自身的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的分析與探討，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、研究幼兒需求，滿足幼兒心理需要

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下我們開(kāi)展主題活動(dòng)，要了解幼兒的需求。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真觀察他們的發(fā)展水平進(jìn)行分析和研究后，再確定活動(dòng)的主題。唯有如此才能更好地捕捉教育的契機(jī)，明確有效地活動(dòng)主題，進(jìn)而使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)中來(lái)。

例如，在新生入園初期，我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)幼兒園這個(gè)環(huán)境感到非常陌生，有一部分孩子產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的分離焦慮。那么，根據(jù)他們的現(xiàn)在這個(gè)需求，我們應(yīng)該圍繞入園適應(yīng)開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)，比如，“我喜歡上幼兒園”“幼兒園是我家”等，利用這些主題活動(dòng)，使幼兒逐漸的適應(yīng)幼兒園集體生活的環(huán)境，提高他們的入園適應(yīng)能力。當(dāng)然，幼兒教師要尊重幼兒關(guān)懷幼兒并主動(dòng)地與他們進(jìn)行互動(dòng)交往，成為他們的朋友，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師幼之間的暢通無(wú)阻的互動(dòng)交流。為了發(fā)現(xiàn)幼兒的心理需求，教師應(yīng)該認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)每一名幼兒的想法以及他們的感受，進(jìn)而為在主題活動(dòng)中提供相應(yīng)的教育契機(jī)，創(chuàng)造有利條件，提供第一手的資料。

二、捕捉幼兒興趣，追隨幼兒發(fā)展需求

興趣是最好的老師，在幼兒園組織與開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，我們必須追隨孩子們的興趣需求，只有這樣我們所構(gòu)建與實(shí)施的主題活動(dòng)課程才能夠真正使幼兒主動(dòng)地參與其中，并能在有意義的建構(gòu)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

例如，在“動(dòng)物王國(guó)”這個(gè)主題活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們首先了解了班級(jí)幼兒的興趣愛(ài)好。具體的方法是，我們利用談話活動(dòng)的方式，讓幼兒分別向大家介紹一下他們自己的一位好朋友，有的小朋友說(shuō)他的好朋友是一條小花狗，這引發(fā)了其他小伙伴的興趣，大家紛紛討論起自己的動(dòng)物朋友。那么，教師就抓住他們的興趣點(diǎn)有效地確立起“動(dòng)物王國(guó)”這個(gè)主題活動(dòng)，有效體現(xiàn)了主題活動(dòng)的生成性特點(diǎn)。在具體開(kāi)展的過(guò)程中，我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作，他們喜歡的動(dòng)物朋友的頭飾。在家長(zhǎng)的陪伴下幼兒和家長(zhǎng)一起查閱相關(guān)的資料，了解他們喜歡的小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。那么，在反復(fù)的搜集資料和閱讀相關(guān)材料的過(guò)程中，孩子們牢牢記住了與動(dòng)物朋友有關(guān)的信息。那么，在接下來(lái)的主題活動(dòng)中當(dāng)教師需要幼兒講述他們所喜歡的動(dòng)物朋友的主要特征時(shí)，孩子們紛紛戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行講述，他們的興趣非常的高。教師還利用一些設(shè)備為他們照了相，并錄了一些視頻，最后把這些活動(dòng)材料推送到家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)反復(fù)觀看孩子的精彩表現(xiàn)，感受孩子的成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三、關(guān)注主題活動(dòng)，重視主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒園課程游戲化教育改革的要求，特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建與實(shí)施。為此，我們積極努力創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒與環(huán)境進(jìn)行相互的作用，并體現(xiàn)幼兒的主體地位。在具體的操作中，我們引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，激發(fā)了幼兒參與主題活動(dòng)的熱情，也促使幼兒更加持續(xù)的開(kāi)展相關(guān)的探究活動(dòng)。

例如，在“秋天的樹(shù)葉”主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)，我們發(fā)動(dòng)全班幼兒共同收集各種各樣的樹(shù)葉，并使用樹(shù)葉創(chuàng)造了樹(shù)葉粘貼畫(huà)等多種美術(shù)作品，一起來(lái)裝飾主題墻，并布置了與主題活動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域。在這樣的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)策略下教師持續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言的互動(dòng)交流和動(dòng)手操作，使他們參與其中，進(jìn)而獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，有效提高了主題活動(dòng)組織與開(kāi)展的有效性，促進(jìn)了幼兒的和諧發(fā)展?？傊?，在幼兒園主題活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們一定要重視主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尊重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主人的地位，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒積累豐富的主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

總之，在幼兒園主題活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們堅(jiān)持課程要求教育改革的理念踐行《綱要》和《指南》精神，尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的自主性，以提高幼兒在主題活動(dòng)中的參與度。同時(shí)，我們還積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境的充分互動(dòng)，促使他們自主探索，在有意義的建構(gòu)中獲得知識(shí)和技能，以及有益于他們身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。本文是我們組織與開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)所使用的策略是我們的一些經(jīng)驗(yàn)，希望為相關(guān)教育實(shí)踐提供有益的啟示，并能更好地促進(jìn)幼兒身心和諧、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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