劉朵紅

摘要：地理知識與人們的生活息息相關(guān)。初中的地理教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識，而且還使學(xué)生有機(jī)會了解其居住地的各種信息，從而促使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解。因此，地理教學(xué)不僅應(yīng)保留在書籍中，還應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯?，以使學(xué)生能夠更輕松地理解地理知識，在生活中更好地發(fā)現(xiàn)地理信息，并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的初中地理課程的標(biāo)準(zhǔn)教科書強(qiáng)調(diào)了教科書的真實生活，并與學(xué)生的社會生活密切相關(guān)。教師可以幫助學(xué)生獨立于生活學(xué)習(xí)地理知識，從而使學(xué)生可以更好地了解學(xué)習(xí)地理的重要性，并了解地理與生活的關(guān)聯(lián)性，以及地理與生活的實際價值之間的關(guān)系。但是，由于應(yīng)試教育的長期影響，初中地理教學(xué)現(xiàn)在具有很強(qiáng)的功利色彩，教學(xué)改進(jìn)盲目地記住知識的要點而忽略了與現(xiàn)實的聯(lián)系。通過積極引導(dǎo)學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)地理，教師可以通過教學(xué)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、將地理教學(xué)帶入初中的好處

1.連結(jié)階級與生活。初中地理教學(xué)的日常生活要求教師在教學(xué)過程中將現(xiàn)實生活現(xiàn)象與教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系程度決定了學(xué)生在感知知識點方面的困難，知識點如果生活息息相關(guān)，那么學(xué)生的理解和記憶時間將大大減少，同時有助于調(diào)動學(xué)生積極思考的能力，從而使教師成功地完成教學(xué)。

2.了解素質(zhì)教育。隨著將素質(zhì)教育納入基礎(chǔ)教育體系，終身學(xué)習(xí)的實踐和有效性在各種教學(xué)方法中變得越來越明顯。終身學(xué)習(xí)是教學(xué)方法的創(chuàng)新，是地理必不可少的部分。地理教學(xué)為學(xué)生提供了更多的機(jī)會來了解和理解周圍的環(huán)境，創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而使學(xué)生能夠獨立發(fā)展并進(jìn)一步探索。發(fā)現(xiàn)過程可以有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生有更多的思考空間和更好的解決問題的能力，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本要求，而以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式是培養(yǎng)這種能力的好方法。

3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師通過將知識與與學(xué)生生活緊密相關(guān)的氣候相結(jié)合，或者將地理知識整合到學(xué)生所處的地區(qū)中，使初中地理教學(xué)變得生動起來，以便學(xué)生可以有效地獲取在教室中傳播的地理信息。初中以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)要求教師將地理知識科學(xué)合理地整合到學(xué)生的生活中，地理知識的適用性和學(xué)生對地理的興趣，吸引學(xué)生可以自己探索地理，從而有效提高初中地理教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、制定有效的初中地理教學(xué)策略

1.依靠信息技術(shù)可視化教學(xué)內(nèi)容

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們正處在信息時代。我國的信息技術(shù)與教育的結(jié)合越來越完善。它已從基本的多媒體技術(shù)方向發(fā)展到基于信息技術(shù)支持的各種課程，例如，微型課程和教室，并且我國的教育領(lǐng)域正在逐步改善。走向計算機(jī)化和數(shù)字化。通過初中地理教學(xué)，考慮到地點、時間和學(xué)生居住環(huán)境的差異，學(xué)生將不可避免地在學(xué)習(xí)過程中形成一些抽象思維，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的基本地理素養(yǎng)和降低學(xué)生的參與興趣。教師通過響應(yīng)這種現(xiàn)象，依靠直觀和三維的信息技術(shù)呈現(xiàn)，從生活的角度指導(dǎo)學(xué)生，避免了傳統(tǒng)抽象思維的束縛，并有效地增強(qiáng)了學(xué)生的地理感知能力，并鼓勵學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)技能。

通過“中國地勢”，學(xué)生對我國的地勢了解甚少，學(xué)生的思維無法形成直觀的認(rèn)識。針對這種現(xiàn)象，教師通過在線資源和教育雜志網(wǎng)站收集了我國的主要地形。在課堂上教學(xué)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行可視化和三維演示，并擴(kuò)展原始教科書，鼓勵學(xué)生欣賞我國的風(fēng)景和恐怖。

2.注意生活中的教學(xué)情境。

在教學(xué)過程中，教師需要靈活地創(chuàng)造一種面向生活的教學(xué)環(huán)境，以使教室更貼近生活。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維將有所不同并且很活躍。教師教書時，教師將生活場景轉(zhuǎn)移到教室中，學(xué)生會感到非常親密，并且會更輕松地理解知識。教師應(yīng)該在學(xué)生的生活中創(chuàng)造真實生活的情境，以使學(xué)生更加樂于積極學(xué)習(xí)。

3.以生活為導(dǎo)向的教學(xué)和實踐活動

教師還可以為學(xué)生開發(fā)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)實踐，這也是一種非常靈活的教學(xué)方法。生活中不僅可以反映出很多教科書知識，而且還可以幫助學(xué)生解決一些實際的生活問題。它是教學(xué)的寶貴基礎(chǔ)，對于教師來說，也是發(fā)展以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法的起點。教師可以自覺地為學(xué)生創(chuàng)建一些課余生活練習(xí)，以便學(xué)生加深所學(xué)知識的理解，并了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在課堂上學(xué)到的理論知識。這不僅可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以促使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索知識。

教師可以通過教授以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，為學(xué)生分配研究任務(wù)，使學(xué)生能夠思考、研究、收集、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和理解特定任務(wù)。

例如，“我周圍的地理”是一項非常好的任務(wù)。教師任命學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式介紹與生活有關(guān)的地理知識，并表達(dá)他們對相關(guān)知識的見解。這樣，學(xué)生將主動觀察和關(guān)注生活，并主動收集相關(guān)信息。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的地理知識，還親自使用了觀測和數(shù)據(jù)收集功能。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的地理環(huán)境、人文地理，從而使所有初中地理知識與社會生活相結(jié)合，并通過建立學(xué)生知識體系來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境平臺。

結(jié)束語：

簡而言之，在新時代的課程改革背景下，以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法。教師應(yīng)構(gòu)建以生活為導(dǎo)向的情境，加強(qiáng)生活實踐，并強(qiáng)調(diào)以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)。

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