林桂宏

摘要：小學(xué)語文對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和未來發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教師擔(dān)負(fù)著啟蒙學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和傳播漢語文化的重要責(zé)任。這就要求小學(xué)語文教師需要通過多方面的學(xué)習(xí)不斷提高自身專業(yè)能力和素養(yǎng)，形成獨特成熟的教學(xué)風(fēng)格，并可以結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實提高學(xué)生的語文綜合水平和能力。本文探討了小學(xué)語文教師如何形成個性化教學(xué)風(fēng)格的相關(guān)途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師;教學(xué)風(fēng)格;形成途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

序言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)風(fēng)格一定程度反映了教師的個人素質(zhì)和專業(yè)能力。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)風(fēng)格不僅能夠充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思想和個性魅力，更能夠潛移默化影響學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)今，新課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足要求。因此，小學(xué)語文教師必須通過多種方式進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新和改革，在課堂上形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對這種情況，小學(xué)語文教師可以通過以下三種途徑來打造個性化教學(xué)風(fēng)格，提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、通過大量閱讀挖掘自身個性，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格

語文學(xué)科的特殊性要求教師必須具備扎實充足的知識儲備。語文教師只有博覽群書、具備深厚的文化底蘊，才能引領(lǐng)學(xué)生感受語言文化的精彩和魅力。不僅如此，語文教師保持廣泛的涉獵和大量的閱讀，對于發(fā)掘自身個性特征也大有裨益。通過多方面多領(lǐng)域知識的汲取，教師能夠形成自己的認(rèn)知體系和知識體系，對于自身能力和性格有正確清晰的認(rèn)識，這是形成的教師獨特個性和教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。

具體到小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過博覽群書不斷提高自身素養(yǎng)，不僅能夠在課堂上引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，使語文課堂更加充實有趣，更能極大拓寬了學(xué)生的知識面，還能夠形成自己的獨特的個性和風(fēng)格，從而吸引學(xué)生的注意力和提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該通過閱讀不斷積累知識，特別是對于教育和語文類書籍重點關(guān)注，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)涉獵心理學(xué)、文學(xué)等方面的知識。教師通過不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，將知識游刃有余的運用到的語文教學(xué)中，在知識不斷運用中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)效果制定教學(xué)計劃和方法，從而形成更受學(xué)生歡迎的教學(xué)風(fēng)格。

二、不斷提高教學(xué)能力，從教學(xué)反思中改進(jìn)教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)語文教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧直接關(guān)系學(xué)生的語文水平。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力，探索靈活有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并不斷總結(jié)反思教學(xué)效果，積極改進(jìn)教學(xué)風(fēng)格，最終形成符合自己個性、更有益于學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)風(fēng)格。教師的選擇相關(guān)教學(xué)方法時，可以結(jié)合自身和學(xué)生的實際情況的，根據(jù)不同題材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，使語文課堂更具趣味性、新穎性。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時，教師可以選擇多媒體播放廬山景色，引領(lǐng)學(xué)生在情境中展開聯(lián)想，更深切體會詩中所表達(dá)的情感。利用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生生動形象掌握相關(guān)知識。同時教師應(yīng)該注意在與學(xué)生的互動交流中，妥善處理學(xué)生的提問，對于學(xué)生意想不到的提問進(jìn)行幽默機(jī)智的回應(yīng)，掌握良好的教育技巧和能力，這也有利于形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)語文教師通過日常的教學(xué)活動，運用不同的教學(xué)方式和技巧，細(xì)心觀察教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格中的不足之處，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗不斷進(jìn)行思考、分析，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己風(fēng)格并不斷改進(jìn)完善，逐漸形成具備的特色的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格。

三、熱愛小學(xué)語文教育工作，在實踐中總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格

教師只有熱愛教育工作，具備敬業(yè)精神，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生才能以飽滿的熱情真正投入到教學(xué)中，才能真正做好教育工作，從而推動學(xué)生身心健康成長。同理，小學(xué)語文教師只有真正的熱愛語文，才會深入研究語文課程，追求更具教學(xué)的藝術(shù)性和成就感。這樣小學(xué)語文教師才能在語文教學(xué)中體會到樂趣，進(jìn)而積極投身到教學(xué)實踐中，在實踐中逐漸形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師通過大量的教學(xué)實踐和理論，可以總結(jié)出更為高效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。在遇到不同的教學(xué)對象時，教師采取更為靈活的創(chuàng)新性教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上體現(xiàn)了教師對于教育工作的熱愛。小學(xué)語文教學(xué)熱愛語文教育工作，在實踐中運用靈活的教學(xué)方法，形成良好的教育風(fēng)格，都有助于營造積極的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，極大推動語文教育的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文教師的教學(xué)風(fēng)格關(guān)系教師的自身成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)該通過增加閱讀量、提高課堂教學(xué)能力，采取符合學(xué)生特點的靈活教學(xué)方法，在積極的教學(xué)實踐中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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