王維

摘要：隨著新課程改革和發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為各種學(xué)科關(guān)注的重點(diǎn)?；舅仞B(yǎng)充分反映了學(xué)生應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和生活改善的能力和性格。為中國學(xué)生提供教育的基本素養(yǎng)框架的建議改變了信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，從而使課程中對知識和技能轉(zhuǎn)移的重視成為發(fā)展學(xué)生基本信息技術(shù)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

關(guān)鍵素養(yǎng)是在新時代的教育改革背景下提出的全新的教學(xué)目標(biāo)，反映了素質(zhì)教育和學(xué)科的具體學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施基本素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與教學(xué)過程，使學(xué)生逐漸具有很強(qiáng)的意識和計(jì)算思維，適應(yīng)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境并創(chuàng)造性地解決問題和豐富的信息技術(shù)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)本身的發(fā)展，信息技術(shù)的普及遠(yuǎn)高于信息技術(shù)教育的普及。這意味著許多信息技術(shù)尚未出現(xiàn)在教科書中，但是它們已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中得到了應(yīng)用。并且快速更新，但是許多知識無法及時更新，無法滿足教學(xué)需求。在初中傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，許多教師不是從通用的教科書課程開始，而是直接進(jìn)入教科書的各個部分，而學(xué)生對教科書和對知識分散的這種講解意味著初中生的一般知識結(jié)構(gòu)尚未完全形成，因此對最新知識有了更好的理解在實(shí)際教學(xué)中，由于各種外部因素和許多其他原因，不同的學(xué)生具有與信息技術(shù)相關(guān)的不同知識水平。有些學(xué)生即使不在課堂上，也可能會熟悉一些知識理論和技術(shù)操作，因?yàn)樗麄兺ǔπ畔⒓夹g(shù)有更多的了解。而其他學(xué)生則更熟悉一些基本知識，不能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

二、基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)方法

（一）將信息技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)際問題相結(jié)合，并突出其好處

基本的信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師通常通過讓學(xué)生理解示范教學(xué)來讓學(xué)生自主練習(xí)。但是，由于初中生的自律能力弱，這顯然非常困難。根據(jù)老師的講解，很少有學(xué)生會在教室里練習(xí)。因此，為了徹底貫徹基礎(chǔ)素養(yǎng)并不斷提高教學(xué)質(zhì)量，初中信息技術(shù)教師可以將知識點(diǎn)的講解與實(shí)際問題結(jié)合起來，不斷強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的便利性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性。

例如，當(dāng)教師講解與辦公自動化軟件有關(guān)的知識時，他們可以有效地將其操作和應(yīng)用與實(shí)際問題結(jié)合起來。以Excel應(yīng)用程序的說明為例。為了增加學(xué)生人數(shù)，老師可以確定學(xué)生的情況，并要求學(xué)生使用Excel軟件分析本月考試班的學(xué)生成績并確定特定的科目。教師可以允許學(xué)生使用Excel來計(jì)算數(shù)據(jù)，然后根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)總結(jié)部分學(xué)生的具體情況。通過這種教學(xué)方法，實(shí)際問題不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且可以在一定程度上發(fā)展學(xué)生使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，有效地發(fā)展初中生的口算能力，發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)。有效地培育和推廣信息技術(shù)。

（二）組織學(xué)生探討問題

在計(jì)算機(jī)思維教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生探討問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識內(nèi)容，并對思維中的信息技術(shù)有深刻的理解。教師需要計(jì)劃教學(xué)問題，讓學(xué)生探索問題的答案，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，確定計(jì)算方法，并對信息技術(shù)有深入且透徹的了解。

例如，在教授“電子表格”時，從全班參加信息技術(shù)研究的學(xué)生中選擇80分以上的人，學(xué)生可以進(jìn)行計(jì)算在里面。為了確保學(xué)生可以使用知識來解決問題并避免出現(xiàn)超出學(xué)生能力范圍的問題，教師必須抓住機(jī)會講授有關(guān)問題的知識，只有在學(xué)生有效使用它時，發(fā)揮學(xué)生使用計(jì)算機(jī)思維的能力。

三、擴(kuò)大教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和充足的學(xué)習(xí)機(jī)會，這對于實(shí)施有效的學(xué)生學(xué)習(xí)極為有利。但是，現(xiàn)階段學(xué)生的自我控制能力很差，這削弱了他們探索多種學(xué)習(xí)方法并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法的勇氣。眾所周知，有效的教師培訓(xùn)可以帶來更好的學(xué)生學(xué)習(xí)，但是有效的學(xué)生學(xué)習(xí)是基于他們自己對知識和學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，教師應(yīng)協(xié)調(diào)這種現(xiàn)狀，擴(kuò)展教學(xué)方法，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，幫助有效地教學(xué)，并提高學(xué)生的基本素養(yǎng)水平。

例如，當(dāng)教師講授計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識時，他們會通過廣泛的媒體在學(xué)生生活的各個方面充分利用媒體。因此，教師首先要開始對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將本課中的知識用作微型課程的簡短有趣視頻，以便學(xué)生可以提前在家中或周末學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件。老師在教室里教書時會使用網(wǎng)絡(luò)資源。一方面，它構(gòu)成了未來知識教學(xué)的基礎(chǔ);另一方面，它擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知方法。此外，教師還考慮到知識點(diǎn)的解釋和學(xué)生討論的不同內(nèi)容，以視頻形式記錄教學(xué)過程，并將其編輯為幾個短片。將他們的方法從學(xué)生復(fù)習(xí)擴(kuò)展到知識搜索和復(fù)習(xí)，從根本上促進(jìn)了學(xué)生對信息和知識的獨(dú)立學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)了學(xué)生對信息和知識的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

四、積極開展實(shí)踐活動

基于任務(wù)的教學(xué)是最重要的教學(xué)方法之一。教師需要根據(jù)課程需求認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)知識，充分準(zhǔn)備教學(xué)課程，收集有關(guān)知識內(nèi)容的各種教材，初中“按目的分配”旨在使學(xué)生能夠通過課堂上清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)來參與學(xué)習(xí)，并且學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。由于信息技術(shù)涉及許多深入的計(jì)算機(jī)知識，這需要學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)水平，因此許多教學(xué)知識都需要老師的有效指導(dǎo)。掌握某些計(jì)算機(jī)知識和技能的學(xué)生可以通過小組協(xié)作，有效地使用信息技術(shù)解決課堂中的實(shí)際問題。

初中信息技術(shù)教師不僅要充分發(fā)揮學(xué)科的專業(yè)知識教學(xué)技能，為所有學(xué)生帶來有效的學(xué)習(xí)，而且還要注意學(xué)生的個人需求，努力培養(yǎng)能夠滿足未來社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹香凝.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].學(xué)周刊，2019（30）：72.

[2]汝新輝.淺探初中信息技術(shù)課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式[J].中國校外教育，2019（26）：163-164.

課題項(xiàng)目：重慶市涪陵區(qū)2020年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“混合式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究” 課題編號：No.2020-G-21