高蝶飛

摘要：小學(xué)班主任老師，日常要做的工作，除了教學(xué)之外，就是班級管理，班級管理，要涉及到每一個(gè)學(xué)生要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以，班主任老師要注意加強(qiáng)工作的有效性，讓每一個(gè)小學(xué)生都能感受到集體的責(zé)任感，榮譽(yù)感，也能在這樣的集體氛圍之下，努力學(xué)習(xí)，提高本領(lǐng)，逐漸為今后的發(fā)展打下更多的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;班主任工作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班級管理是小學(xué)班主任老師的日常重點(diǎn)工作，要加強(qiáng)對學(xué)生的有效管理，必然需要教師真正的發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生們創(chuàng)造出溫馨民主和諧的班級文化的氛圍，從精神上給他們起到引領(lǐng)和表率的作用。作為小學(xué)班主任老師，要關(guān)注到班級效率的提高，要能夠從自身的角度不斷地反思，提升掌握更加高效的班級管理的方法和策略，真正用心為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生不斷地成長考慮。筆者在平時(shí)的工作中努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論方法，將其他的同行尋求經(jīng)驗(yàn)，不斷地將班級管理工作的效率，提升總結(jié)下來主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)班主任老師要真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生的特殊性

在小學(xué)班主任的日常工作當(dāng)中，多與學(xué)生打交道，真正為學(xué)生著想，學(xué)生才能從情感上與教師有趨近的傾向，也才能夠讓小學(xué)生們真正把老師當(dāng)作可信賴的人，有問題的時(shí)候，才會(huì)想到向老師尋求幫助。在工作中，從學(xué)生的角度理解學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。為了理解學(xué)生，就要和學(xué)生多交流、多談心，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的話語。我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向。可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，覺得跟小孩子說話沒有辦法順暢的溝通。所以很多教師沒有用心的聽孩子的講話，特別是當(dāng)學(xué)生們身上出現(xiàn)一些不合規(guī)范的行為的時(shí)候，教師一上來就長篇大論地批評教育，而沒有給學(xué)生辯駁的機(jī)會(huì)，所以這樣的一種處理方式，讓小學(xué)生們在情感上對老師處于一種封閉的狀態(tài)，他們有什么想法也不愿意跟班主任進(jìn)行溝通。所以作為小學(xué)班主任一定要切實(shí)的真正走入學(xué)生的內(nèi)心，站在學(xué)生的角度考慮他們的問題。首先要耐心地聽真正聽得懂了才能做出一定的回應(yīng)。不能用先入為主的評判，干擾了自己的判斷，也會(huì)在師生之間筑起一道情感隔離的城墻。所以，小學(xué)班主任老師要以情動(dòng)人，情是第一位的，只有付出真情，讓學(xué)生感受到自己的真誠付出，學(xué)生才能在日常的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中，努力與老師達(dá)成一致，做到老師所要求的方面，而老師對于學(xué)生良好的行為的塑造也才能取得很好的效果。

二、充分的贊美學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生特別需要外在的表揚(yáng)和鼓勵(lì)通過這樣的方式去塑造他們良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，所以教師的贊美對于學(xué)生的成長發(fā)展來說，是必不可缺少的養(yǎng)料成分。教師對學(xué)生真誠發(fā)自內(nèi)心的贊美，切實(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際的贊美，才能更好地發(fā)揮這樣的積極的強(qiáng)化作用。所以在老師的眼中不能對學(xué)生區(qū)別對待要一視同仁，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生習(xí)慣不好，教師可以單獨(dú)做一些溝通工作，從情感上建立起來連接，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自律性。特別是對于一些學(xué)習(xí)上，目前比較后進(jìn)的學(xué)生，他們在心理上可能是缺乏自信的。由于過去經(jīng)常考試失利的經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生畏懼。所以，要關(guān)注這樣的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)幫助，讓他們感受到自己是可以學(xué)好的，人內(nèi)在有了信心，再通過適當(dāng)?shù)呐Γ鸵欢梢垣@得更好的成績。進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。所以，小學(xué)班主任老師在工作有效性方面可以更多的考慮如何才能給學(xué)生的成長發(fā)展帶去積極的作用，從行為主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等方面尋求更多的理論支持，從而將教育教學(xué)工作更加積極地開展在活動(dòng)當(dāng)中。讓班級的氣氛和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生們有更強(qiáng)的歸屬感和集體榮譽(yù)感。在教師肯定支持和贊美之下，大家都能夠凝聚合力提高學(xué)習(xí)的綜合效果。

三、班主任老師要不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)

作為小學(xué)班主任老師，要成為學(xué)生們的表率，要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才能更好地走近學(xué)生，縮小與學(xué)生之間在心理方面上的距離，更多的認(rèn)識到學(xué)生的特點(diǎn)，也能圍繞著學(xué)生去開展一些結(jié)合他們實(shí)際的工作。特別要注意與學(xué)生在情感方面的溝通，真誠的付出，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，不提出強(qiáng)迫式的要求更多的尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給他們提供舒適的民主和諧的成長空間。主任老師在專業(yè)知識能力方面也要有較高的素質(zhì)，特別是自己所教授的課程要非常熟練，非常創(chuàng)新的進(jìn)行授課，用自己的專業(yè)在學(xué)生心中樹立權(quán)威的形象。

這樣的班主任才有無窮魅力。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，學(xué)生的知識面也越來越廣，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，班主任必須精通所教學(xué)科，不斷用新知識充實(shí)自己，有了真才實(shí)學(xué)才能讓學(xué)生嘆服，才能在學(xué)生中樹立起無窮的威信。所以，要從綜合的層面考慮學(xué)生的成長和發(fā)展問題，也要考慮到教師的成長發(fā)展問題，作為教師本人，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，并且貫徹在實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中，是非常必要的，自己對于學(xué)習(xí)的執(zhí)著和熱愛，也能去感染學(xué)生們，讓每一個(gè)小學(xué)生從班主任老師的身上得到更多積極的力量，在學(xué)習(xí)和日常生活中遇到困難和問題的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)輕言放棄，而是努力進(jìn)取，取得更多的成績，提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)班主任老師要不斷地提高自我的綜合能力，在專業(yè)素質(zhì)方面提高個(gè)人的要求，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，要注重營造出和諧民主的班級文化的氛圍，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感，在班級生活中主動(dòng)地與其他人進(jìn)行合作交流，提高大家的綜合素質(zhì)。班主任老師要在學(xué)生心目當(dāng)中，樹立起專業(yè)溫暖的形象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，帶去更多積極的榜樣引領(lǐng)作用。

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