丁柏鳳

生物在高考前進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般都很短，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，組織好二輪復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)歷過(guò)兩屆高三復(fù)習(xí)備考工作后，在此談?wù)剮c(diǎn)自己的個(gè)人看法和建議。

一、一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的問(wèn)題分析及解決方法

1.知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，許多試題并不難，但學(xué)生拿不上分，很大程度上是記得不清，記得不準(zhǔn)，導(dǎo)致失分，對(duì)一些生物學(xué)的專有名詞，結(jié)論性語(yǔ)句教師一定要讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，最好是利用早讀和晚自習(xí)前加強(qiáng)背誦。

2.對(duì)知識(shí)理解不到位，蜻蜓點(diǎn)水，一知半解，常常滿紙文字卻只能換來(lái)一兩分，題做了不少，但效果欠佳，究其原因還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，理解不到位，所以平時(shí)考試完后一定要讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，將知識(shí)理解的漏洞補(bǔ)起來(lái)，糾錯(cuò)的時(shí)候最好讓學(xué)生將解題的思路，方法和技巧總結(jié)出來(lái)。

3.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)曲線坐標(biāo)題，圖形圖解題，信息提取題的解題能力差，學(xué)生的畫(huà)圖能力、識(shí)圖能力、圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺。一方面教師應(yīng)該多總結(jié)，歸納這類題的解題方法，另一方面也要讓學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練力度。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題能力欠缺，一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)有了基本了解，但對(duì)驗(yàn)證和探究性試驗(yàn)題的分析能力，答題能力不行，有的學(xué)生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，答題思路幾乎沒(méi)有體系，教師一定要在平時(shí)的訓(xùn)練和二輪復(fù)習(xí)中多加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照、單一變量原則和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)論的語(yǔ)言敘述要加強(qiáng)訓(xùn)練。

5.審題不仔細(xì)，答題不細(xì)致，粗心大意，有的學(xué)生還沒(méi)看完題干的信息就匆忙答題，有的學(xué)生不注意答題的要求，答非所問(wèn)，非知識(shí)性丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致許多學(xué)生答題時(shí)自我感覺(jué)良好，但得不了高分，所以教師一定要讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

6.答題策略不合理，答到最后沒(méi)有答完，空了很多自己本來(lái)可以答對(duì)的試題。這些問(wèn)題教師一定要多給學(xué)生做思想工作，養(yǎng)成良好的答題策略，一般應(yīng)先答選擇題，再答非選擇題，先答容易的題，再答難題，先答自己的強(qiáng)勢(shì)科目，再答略勢(shì)科目。

二、二輪復(fù)習(xí)策略

1.研磨考綱，分析細(xì)微變化，教師對(duì)考綱的要求要認(rèn)真研究，哪些是要重點(diǎn)掌握的，哪些是新增加的知識(shí)，教師要認(rèn)真的分析，特別是新添加的知識(shí)-生物進(jìn)化和生物多樣性，群落的演替，生態(tài)系統(tǒng)的信息交流教師要有所重視，還有對(duì)考綱的變化要認(rèn)真分析，做到上課有的放矢。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，通過(guò)這幾年的高考試題研究發(fā)現(xiàn)，選擇題著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察，近幾年全國(guó)卷選擇題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察表現(xiàn)很突出，教師一定要加強(qiáng)基本知識(shí)，基本原理，基本方法的訓(xùn)練，不要在偏題、怪題、難題上浪費(fèi)時(shí)間。另外，新課改區(qū)的試題對(duì)主干知識(shí)的考察更突出，代謝、遺傳和變異、調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)四大專題是每年高考的熱點(diǎn)，教師一定要在這下功夫。除了一些常規(guī)題型外，教師特別要注意一些特殊的題型（如顯性的相對(duì)性，基因互作，配子致死，性染色體上的同源區(qū)段和zw型的遺傳等問(wèn)題），教師要多總結(jié)，提煉規(guī)律和方法，遺傳成為每年高考生物試題的壓軸題。另外，對(duì)調(diào)節(jié)和代謝也要多重視，這部分題也是每年必考題之一，難度相對(duì)較小，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易拿分，引導(dǎo)學(xué)生熟記基礎(chǔ)知識(shí)，減少不必要的失分。

3.對(duì)試題和資料要整合，精講精練，在二輪復(fù)習(xí)中做一定量的試題是必須的，但一定要避免搞題海戰(zhàn)，教師在平時(shí)的試題講評(píng)中，要多講思路，方法。通過(guò)一題多解（同一道題改變條件或者提問(wèn)角度加強(qiáng)思維的靈活性）和一題多拓（從試題的考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而拓展出和這一知識(shí)相關(guān)的知識(shí)體系）加強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

4. 要重視相關(guān)問(wèn)題的歸類整理，在平時(shí)解題中，解決某些問(wèn)題所運(yùn)用的知識(shí)、方法、原理等有著相同之處或題目的呈現(xiàn)方式上有著相似之處，對(duì)于這些試題要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類整理和總結(jié)，當(dāng)再次遇到此類問(wèn)題時(shí)就可以做到得心應(yīng)手。

5.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，練習(xí)，作業(yè)，輔導(dǎo)，檢測(cè)，糾錯(cuò)都要落實(shí)到位，特別是糾錯(cuò)和典型例題收集本要經(jīng)常檢查。

6.要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，二輪復(fù)習(xí)中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)減壓，學(xué)習(xí)要做到勞逸結(jié)合，有張有弛，該學(xué)習(xí)的時(shí)候要全神貫注，該活動(dòng)的時(shí)候好好鍛煉，健康的體魄是高考的前提。

7.教師要加強(qiáng)互研，對(duì)收集到的新信息，新熱點(diǎn)要經(jīng)常交流，另外對(duì)教學(xué)方法也要互相學(xué)習(xí)，許多教師不研究考綱的變化，對(duì)一些老教材中有，新教材已經(jīng)不講或者弱化的知識(shí)還是反復(fù)講解。