陳艷玉

摘要：對處在初中階段的學生而言，興趣十分的重要，在興趣的引導下，他們能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習。但是，如何激發(fā)學生的學習興趣，是教師不得不思考的一個問題。初中美術教師在進行指收跌教育時，需要充分地關注和了解學生的興趣點，依據學生的興趣點展開教學?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經驗，從多方面研究初中美術趣味教學法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞 初中美術;趣味教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-038

美術是處在初中階段的學生所需學習的基礎學科，在教育的不斷發(fā)展下，這門學科的受重視程度越來越高了。初中美術教師在進行知識的教育時，需要充分地關注和了解這門學科，需要采用趣味化的教學手段，以促使學生對這門學科知識產生學習的興趣，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習，促使學生的知識學習效果能夠更好。基于此，本文將從以下三個方面對初中美術趣味教學方法進行研究和探討，以供參考。

一、借助信息技術，展開教學

信息技術能夠將知識展現(xiàn)的更為生動、形象，且包含著豐富的資源，十分適合應用到教育中。初中美術教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注信息技術所具備的特點，充分地利用信息技術展開教學，以使得學生對美術知識的學習產生興趣，積極學習美術知識。

如，“我的故事”這部分的知識，主要的教學目標就是要求學生大膽嘗試用卡通畫的表現(xiàn)手法來敘述故事、記錄生活和表達愿望。在講授這這部分的知識時，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者便會將信息技術充分地應用起來。在備課階段，筆者便會在互聯(lián)網上充分地搜集趣味性的卡通影片，并會將其下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育前，筆者首先會借助信息技術向學生展現(xiàn)自身所搜集的資源，促使學生能夠因筆者所展現(xiàn)的資源，充分地產生學習的興趣，對卡通畫的制作產生學習的熱情。在向學生展現(xiàn)完這些資源后，筆者便會對學生進行理論的知識教學，促使學生能夠在筆者的引導下，了解和學習一些理論知識。這樣，學生便能夠認真傾聽筆者所說的話，更好地進行相關的知識的學習，從而使得自身的知識學習效果獲得了發(fā)展和提升，讓筆者因此順利達到了教育的目的。

二、聯(lián)系生活實際，講授知識

學生往往比較喜歡一些自己所熟悉的事物，會在所熟悉的事物的影響下，以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習。應對學生所具備的這種特性，初中美術教師在進行知識的教育時，有必要采用生活化教學法展開教學，促使學生近距離接觸知識，更為積極學習知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“過去的日子”這部分的知識時，筆者便會采用生活化教學法進行教學。在課堂上，筆者會向學生展示《童年》這首音樂，促使學生在傾聽這首音樂的過程中，回憶起自己的童年生活。在音樂展示完畢后，筆者便會對學生說：“同學們，你們的童年快樂嗎？在你們的童年中，發(fā)生過那些記憶深刻的事情？”筆者所提的問題，進一步調動了學生的回憶，學生能夠依據自身的實際生活經驗，以比較積極且主動的姿態(tài)進行語言的訴說。當然，筆者會促使學生主動與同桌交流自己的童年生活，說一說自己在童年時所發(fā)生的趣事。學生在進行故事訴說的過程中，也是充分地調動自己的回憶的過程，學生能夠將自己更好地融入進生活情境中，逐漸地產生學習的熱情。在學生進行完語言訴說后，筆者便會向學生布置任務，促使學生將自己的童年生活，以繪畫的形式展現(xiàn)出來。這樣，在筆者生活化教學方法的引導下，學生能夠以積極的姿態(tài)進行繪畫，更好地展現(xiàn)出自己的童年生活，使得筆者的教育因此變得分外順利，讓學生獲得了有效的美術訓練，從而充分地提升了學生的美術素養(yǎng)。

三、通過課堂互動，活躍氛圍

一般而言，學生的學習情緒往往會受氛圍的影響，會在良好的氛圍引導下，以比較認真的姿態(tài)進行知識的學習。初中美術教師在進行知識的教育時，應該充分地關注學生所具備的這種特點，充分地增強課堂的互動性，以構建出良好的課堂氛圍，促使學生在較好的氛圍下，積極學習美術知識，增強自身的美術學習水平。

如，“你我他”這部分的知識，主要的教育目的就是使得學生能夠畫出人物形象的頭部特征和表情，使得學生能夠用自己喜歡的方式畫出自己的小伙伴，能夠抓住人物特征并進行適當夸張。在講授這部分的知識時，為了促使學生融入到良好的氛圍中，使得學生能夠更好的進行知識的學習，筆者便會盡量增強課堂互動。筆者會促使學生選擇一名小伙伴，語氣進行面對面、一對一的溝通和交流，充分地說出自己的小伙伴的頭部特征，并促使學生能夠在訴說完畢后，嘗試畫自己的小伙伴。在這樣的教學形式的引導下，學生會與自己的小伙伴進行充分地溝通和交流，能夠使得課堂氛圍呈現(xiàn)出生動的形式，學生能夠在較好的氛圍的引導下，更為積極地進行知識的學習，做好美術研究和訓練。當然，在學生進行完繪畫后，筆者會觀察學生所畫的作品，并會對學生所畫的作品進行一定的評價，使得學生能夠在筆者評價的引導下，逐漸地優(yōu)化自己所畫的作品，讓自身的美術素養(yǎng)能夠因此獲得發(fā)展和提升。

綜上，初中美術教師在進行知識的教學時，有必要充分地了解和關注學生的興趣點，依據學生具體性的興趣度，展開教學，從應用信息技術、生活化教學際和課堂互動這三個方面出發(fā)，充分地呈現(xiàn)出教學的趣味性，促使學生具備進行知識學習的激情，讓學生能夠在興趣的引導下，積極進行美術知識的學習，增強自身的美術知識學習效率，使得自身獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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湖南省永州市道縣第四中學