戴敬

摘要：對(duì)于英語學(xué)科的課堂教學(xué)來說，教師在采取教學(xué)措施的過程中需要接觸到多樣化的教學(xué)形式，來調(diào)動(dòng)課堂中的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂中的實(shí)際性的效果。針對(duì)如今的課堂教學(xué)模式而言，主要是在采取教育措施的過程中應(yīng)該充分摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，課堂中多向輸出，并不是說只有教師在課堂中進(jìn)行知識(shí)的傳授，而應(yīng)該更多的是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)非常重要。教學(xué)形式的采取關(guān)系到學(xué)生在課堂中聽課，注意力的提高，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握好多樣化教學(xué)形式的方向。

關(guān)鍵詞 初中英語;多樣化教學(xué);多媒體教學(xué);創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景;增加互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-041

根據(jù)如今的教學(xué)模式的不斷改革，教學(xué)形式在課堂中越來越多樣化，就是在教學(xué)的過程中也可以充分的借助一些多媒體或者是說，提問的形式，讓學(xué)生在課堂中能夠更加有積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中更加能夠感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在課堂中的注意力集中情況，綜合多方面考慮，來進(jìn)行教學(xué)措施的實(shí)施。

一、開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的形式在如今的課堂中有了越來越多的應(yīng)用，本身多媒體教學(xué)的形式也具有一定的優(yōu)越性，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，可以有很強(qiáng)的吸引力，能夠幫助學(xué)生減緩在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的枯燥感，帶給學(xué)生更多豐富的知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于教師教學(xué)而言，借助于多媒體教學(xué)的形式，在充分提高學(xué)生積極性的過程中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。可以減輕教師的很多教學(xué)負(fù)擔(dān)，只有學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)有了積極性，那么才會(huì)更加投入到課堂中進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“What's the matter？”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行講解的過程中，教師可以在備課時(shí)，借助于準(zhǔn)備的多媒體視頻形式，課堂中的學(xué)生進(jìn)行觀看。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，最主要是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而多媒體的教學(xué)形式可以緩解學(xué)生在課堂中聽課時(shí)疲倦的心理，通過視頻的形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加形象具體，能夠?qū)τ谥R(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景對(duì)話

英語學(xué)科，與實(shí)際的生活聯(lián)系也比較密切，學(xué)生不僅僅需要掌握一些概念性的知識(shí)內(nèi)容，而且需要在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的口語表達(dá)能力，語言運(yùn)用能力，因此在課堂中教師就可以結(jié)合一些教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)一些情景對(duì)話場(chǎng)景對(duì)話的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)和鍛煉。本身在課堂中單純的進(jìn)行概念知識(shí)的內(nèi)容講解就比較枯燥，而開設(shè)一些生活場(chǎng)景對(duì)話形式，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂中多加練習(xí)，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

例如，在進(jìn)行“What's this in English？”這一小節(jié)時(shí)，首先針對(duì)于這一小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，課堂中教師可以讓學(xué)生更多的根據(jù)一些場(chǎng)景對(duì)話的形式展開課堂內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在對(duì)話練習(xí)的過程中，練習(xí)本節(jié)課當(dāng)中的重點(diǎn)句型內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)于課堂中講解內(nèi)容，更加熟悉。那么首先教師可以讓班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生以小組的形式參與其中，這樣會(huì)帶動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，也是為了讓學(xué)生能夠在課堂中有更多可以表達(dá)的機(jī)會(huì)。能夠通過課堂內(nèi)容的練習(xí)，在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加積極。

三、增加師生互動(dòng)

師生互動(dòng)的形式在英語課堂中非常有必要，本身學(xué)生在進(jìn)行語言性質(zhì)的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，就需要更多的進(jìn)行表達(dá)，而互動(dòng)的環(huán)節(jié)也可以緩解師生之間的尷尬關(guān)系，在課堂中融洽課堂中的教學(xué)氛圍。初中階段的學(xué)生在課堂中注意力集中的時(shí)間也比較有限，而互動(dòng)的形式也可以幫助學(xué)生及時(shí)的調(diào)整好課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師及時(shí)的了解課堂中學(xué)生的聽課情況，以及對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解情況，這也方便教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的聽課情況作出調(diào)整，著重提高課堂中的實(shí)際教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“When is your birthday？”這一課時(shí)，首先在課堂中，教師可以用英語的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答的過程中也需要用英語的方式進(jìn)行回答，可以問學(xué)生的生日都是多少，這樣的形式也方便學(xué)生回答，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，這樣提問的形式也方便學(xué)生在課堂中集中精力。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，更多情況下在于可以讓學(xué)生在課堂中保持好自己的注意力，通過問題形式的回答能夠?qū)Ρ菊n時(shí)將要講解的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的積極性，從而在教師講解時(shí)能夠更加投入。

總而言之，針對(duì)于如今的初中英語課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課和學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。變化的教學(xué)形式對(duì)于英語課堂教學(xué)來說，非常有必要一方面來說，可以幫助學(xué)生提高在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，另一方面來說也可以給學(xué)生拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，緩解課堂中枯燥的教學(xué)氛圍，能夠真正的提高課堂中的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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