譚艷玲

摘要：伴隨著不同教學(xué)理念在課堂中的融合發(fā)展，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)作用，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也可以將不同的文學(xué)作品運(yùn)用到其中，讓學(xué)生可以體會(huì)到童真的珍貴之處，并且對(duì)于自己心底深處的那份純真進(jìn)行有效的保存，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要在講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)于過(guò)往的不足之處，進(jìn)行合理有效的補(bǔ)充，因此，本文就兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué)作品;教學(xué)方式;保持童真;鼓勵(lì)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-108

學(xué)生在課下參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，可以選擇閱讀的書(shū)籍的種類(lèi)就是非常豐富的，這樣就會(huì)讓學(xué)生找到閱讀的樂(lè)趣，在體會(huì)作者思想感情的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的印象也可以變得更加的深刻，教師需要抓住學(xué)生的閱讀興趣方向，這樣才可以在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累不同的寫(xiě)作素材，并且在與其它學(xué)生進(jìn)行讀后感交流的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的續(xù)寫(xiě)，從而有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)作品，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀的過(guò)程中，所受到的啟發(fā)是非常巨大的，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

一、重視教學(xué)方式的創(chuàng)新

在重視教學(xué)方式創(chuàng)新的前提下，教師可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的熟練，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)于一些文學(xué)作品的鑒賞能力也可以得到有效的提高，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師也需要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升，也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的提升，在一定程度上，也可以有效的發(fā)揮兒童文學(xué)作品在課堂中的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《千人糕》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將一些比較有名的風(fēng)速小吃的圖片內(nèi)容，展示在學(xué)生面前的過(guò)程中，就可以為學(xué)生講解這些食物的制作方法，以及所屬于的八大菜系內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，教師就可以借此來(lái)豐富學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師也需要提高學(xué)生的思維邏輯，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，教師在講解千人糕的制作方式的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約食物的良好生活習(xí)慣，在生活中的各個(gè)方面，教師都可以從不同的教學(xué)角度，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、保持學(xué)生的童真

通過(guò)保持學(xué)生的童真，教師在講解不同題材文章內(nèi)容的過(guò)程中，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，得到有效的創(chuàng)新，學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，自身的閱讀感受也會(huì)受到相應(yīng)的重視，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也能夠通過(guò)將文學(xué)作品，滲透在知識(shí)內(nèi)容的講解中去，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以具備高效的學(xué)習(xí)效率，在理解不同詞匯的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生在文章中尋找相關(guān)的句子。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有很多學(xué)生并沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)的生活中見(jiàn)到過(guò)真正的馬，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)想象能力，學(xué)生在觀看影視劇的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到不同的動(dòng)物，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在保持學(xué)生學(xué)習(xí)童真的過(guò)程中，就需要將文學(xué)作品的運(yùn)用，變得更加具有高效性，學(xué)生在腦海中進(jìn)行學(xué)習(xí)想象的過(guò)程中，就可以突破自己的思維定式，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速率，教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容中，上下文之間的連貫性，也可以變得更加的熟練，在構(gòu)建完整學(xué)習(xí)體系的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟就可以在一定程度上，得到有效的簡(jiǎn)化，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要將兒童文學(xué)作品運(yùn)用在其中，從而有效的拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)想象能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，進(jìn)行查字典學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)它們的字音，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，都遇到了哪些小動(dòng)物，教師在為學(xué)生總結(jié)和概括的過(guò)程中，就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美素養(yǎng)的過(guò)程中，是需要從小就抓起的，就好比是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，都是如此，教師在將不同的題材的文章內(nèi)容，引入到知識(shí)內(nèi)容講解過(guò)程中的時(shí)候，既可以幫助學(xué)生理解教材中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)角度，可以變得更加的寬廣，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在閱讀兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力。

參考文獻(xiàn)

[1]張厚蓮.小學(xué)語(yǔ)文中兒童文學(xué)作品的教學(xué)研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（S1）

[2]王金禾.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，31（05）

湖北省建始縣茅田鄉(xiāng)太和小學(xué)