黃星星

摘要：沒(méi)有情感的教育就如一潭死水，教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了生命的活力。在教育中情感和教育是息息相關(guān)的，教育一旦缺乏了情感，那么就會(huì)變得機(jī)械、刻板。在日常的初中語(yǔ)文學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)優(yōu)秀的和成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是被動(dòng)接受教師對(duì)知識(shí)的灌輸，缺乏自己對(duì)生活的感知，沒(méi)有人際交流，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，心理經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生許多的不良情緒，在情感中也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;滲透;情感教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-235

引言

語(yǔ)文學(xué)科與其他理性化色彩較強(qiáng)的學(xué)科不同，語(yǔ)文學(xué)科在教材表達(dá)的內(nèi)容上更加感性，它包括許多優(yōu)美的文章，蘊(yùn)含著不同作者抒發(fā)的內(nèi)心的情感，具有較強(qiáng)的感性色彩，而情感教育又是語(yǔ)文教學(xué)的根本。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感發(fā)揮著十分重要的作用，在解讀人物性格和探究文章中心思想等方面影響巨大，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由我看來(lái)，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文情感教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，教師運(yùn)用感性的教學(xué)方法，教學(xué)中將知識(shí)與傳達(dá)的情感相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情感氛圍，提高學(xué)生的思想境界，推動(dòng)深層次的情感交流，使學(xué)生和老師與情感之間的關(guān)系更加密切，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，深層次提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

一、新課改革下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的作用

伴隨著新課改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了翻天覆地的變化。體現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)方面，課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等均出現(xiàn)了改變。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)始終圍繞著學(xué)生健全人格培養(yǎng)這一目標(biāo)，將情感素質(zhì)開(kāi)發(fā)當(dāng)作重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的審美情趣、文化品位，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展。情感教育是新課改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力、積極的價(jià)值觀人生觀、健康的情感態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的方法、塑造價(jià)值觀的方法結(jié)合起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，使得語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的獨(dú)立性、人文性、自主性等特征愈加凸顯。情感教育要求，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切注意學(xué)生在情感層面上的變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在獨(dú)立、輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

二、在日常語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的策略

（一）改變教育理念

遵循情感教育客觀規(guī)律初中學(xué)生的情感產(chǎn)生都和外界的情境密切相關(guān)，學(xué)生的情感舒適能夠幫助學(xué)生自己更容易接受語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)。因此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展情感教育中要注意營(yíng)造良好的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中去接受情感教育的熏陶。同時(shí)情感也有非常強(qiáng)的感染力和傳播力，初中語(yǔ)文教師要充分利用這一點(diǎn)，用自己的情感教育去感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感教育中完善自我。初中語(yǔ)文教育更是愛(ài)的教育，教師在日常教育中要主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生排除生活和情感中的困擾，讓學(xué)生的心靈得到升華。這樣學(xué)生在感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，會(huì)更加地信任教師。學(xué)生也會(huì)非常樂(lè)意教師指導(dǎo)自己的生活學(xué)習(xí)。融洽師生關(guān)系最重要的一點(diǎn)還包括尊重。教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)換位思考問(wèn)題，理解他人。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展速度加快，對(duì)于各種理念也不斷充斥在學(xué)生的周?chē)瑢W(xué)生分辨能力不足，這就更需要師生之間建立融洽的關(guān)系，師生在彼此的尊重、信任中不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。

（二）充分挖掘教材，利用文本內(nèi)容豐富學(xué)生情感境界

語(yǔ)文教師在語(yǔ)文情感教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在備課時(shí)，教師需要進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容要有全面的理解，并從中找出蘊(yùn)含的有關(guān)情感的內(nèi)容和文字，使教學(xué)更加栩栩如生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，如臨其境，與作品中的人物同喜樂(lè)、共傷悲，愛(ài)其所愛(ài)，憎其所憎，陶醉其中，乃至達(dá)到忘我的境界。在具體教學(xué)過(guò)程中要做到以下兩點(diǎn)：一是重視文章中出現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句和重點(diǎn)段落，方便在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其勾畫(huà)并進(jìn)行相關(guān)的朗讀和背誦，從而更好地體會(huì)其中所描寫(xiě)的情境，更加如臨其境地體驗(yàn)文章所表達(dá)的情感，從中受到相應(yīng)的啟發(fā);也可以采用正反對(duì)比的方式，借助逆向思維從中總結(jié)相關(guān)知識(shí)，提高分析不同問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加具有主動(dòng)性，可以從不同方面考慮問(wèn)題，可以從更深層次思考其意義。二是引導(dǎo)學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，特別是一些不好理解的語(yǔ)句和學(xué)生存在疑問(wèn)的地方要重點(diǎn)分析，教師可以通過(guò)引導(dǎo)設(shè)疑，討論釋疑的辦法多角度、多側(cè)面地分析理解文章內(nèi)容。

（三）采取問(wèn)題教學(xué)法，深入剖析課文中的情感內(nèi)容

當(dāng)前，問(wèn)題教學(xué)法是新課改所提倡的一種新興教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置科學(xué)、合理的問(wèn)題，可以打破學(xué)生的固有思維模式，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，使學(xué)生更深入地體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的情感。鑒于此，初中語(yǔ)文教學(xué)中，在開(kāi)展情感教育的時(shí)候，為確保情感教育效果，教師可以采取問(wèn)題教學(xué)法，將問(wèn)題當(dāng)作課文閱讀的導(dǎo)向，對(duì)文章的主旨情感內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，并借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考文章、體會(huì)文章所表現(xiàn)的情感及作者的所思所想，感悟文章中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感。例如，在對(duì)《出師表》一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可采取問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：諸葛亮為什么要出師？諸葛亮出師之前給劉禪提出幾個(gè)建議？《出師表》的中心情感是什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，思考文章的情感走向，理解諸葛亮渴望“北定中原”的決心和對(duì)蜀漢忠貞不貳的品格，從而正確認(rèn)識(shí)諸葛亮的政治抱負(fù)，體會(huì)文章的中心思想，達(dá)到情感教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以更好地采用正確的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)情感的感知能力，提高學(xué)生的審美能力，塑造更加高尚的心靈。采用情感教學(xué)的方式，在課堂中將知識(shí)與情感相結(jié)合，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，更好地提高教學(xué)水平。

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平潭嵐華中學(xué) 福建省福州市