張愛霞

摘要：民間游戲的形成經(jīng)過漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展和演變，其源于生活又高于生活，蘊(yùn)含著濃厚的傳統(tǒng)文化和智慧。將民間體育游戲融入到幼兒園教學(xué)中，能夠?qū)⑵渲械奈幕赝诰虺鰜?，讓幼兒通過體育活動(dòng)養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，對(duì)于其身心的健康成長(zhǎng)有重要作用。本文針對(duì)通過民間體育游戲培養(yǎng)幼兒健康心理品質(zhì)的措施進(jìn)行探究，以期為相關(guān)工作開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞 ：民間體育游戲;幼兒;健康心理品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-299

《幼兒教育綱要》表明，將游戲融入到幼兒教育中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。也有專家表示，教育即游戲。幼兒階段就是通過游戲來獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，游戲不僅可以鍛煉體能，還能促進(jìn)孩子身心發(fā)展。因此，在幼兒園階段應(yīng)強(qiáng)化游戲?yàn)橹鹘虒W(xué)理念，而民間體育游戲的引入，能更好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)[1]。民間游戲中蘊(yùn)含著博大精深的民族文化，在幼兒教育中引入民族體育游戲，深入挖掘其中蘊(yùn)含可促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的內(nèi)容，讓其逐步形成良好的意志品質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓幼兒通過游戲形成“我行、我能”的自信，有助于健康心理品質(zhì)形成，為其更好服務(wù)于社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

一、促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)觀察探究能力

在幼兒教學(xué)中引入民間體育游戲可在一定程度上促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，因此，教師需對(duì)民間體育游戲中蘊(yùn)含的教育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，探尋創(chuàng)新點(diǎn)，通過游戲形式鼓勵(lì)其觀察、探究，培養(yǎng)幼兒自我探究、學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。幼兒園中孩子普遍3-6歲，模仿能力強(qiáng)，但肢體發(fā)育尚處于發(fā)展階段，特別是小班幼兒，無法熟練完成“跑”、“跳”動(dòng)作，而民間體育游戲中這類動(dòng)作較多，如“老鷹捉小雞”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等等[2]。因此，教師在組織幼兒完成游戲時(shí)，需仔細(xì)觀察場(chǎng)地，合理控制游戲空間，排除一切不安全因素，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)安全的游戲環(huán)境，避免其在完成“跑”、“跳”運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生人身安全問題。

例如，教師在講解認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)字相關(guān)知識(shí)時(shí)，以“6”為例，可以組織小朋友參加“跳房子”游戲，事先在平整空地上畫一個(gè)房子，并在每隔空格上填寫數(shù)字“6”和相鄰數(shù)字，帶領(lǐng)幼兒一邊玩“跳房子”游戲，一邊念兒歌，數(shù)字“6”有兩個(gè)好鄰居，小鄰居是“5”，大鄰居是“7”。小朋友們一邊開心的玩游戲，一邊學(xué)知識(shí)，這樣愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更適合幼兒好玩天性，能夠更快吸引其注意力，提高及參與性與學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，想要確保游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，教師一定要親身參與其中，把握好機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)，拉近師生距離，適當(dāng)引導(dǎo)游戲走向，利用游戲，培養(yǎng)幼兒知識(shí)探究能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。

二、幼兒共同參與，發(fā)展交往能力

民間體育游戲兼具娛樂性與競(jìng)技性，將這些體育游戲引入到幼兒教學(xué)中，可以培養(yǎng)孩子們“永不言敗，堅(jiān)持奮斗”的競(jìng)技精神，同時(shí)，可培養(yǎng)其集體感、榮譽(yù)感以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。民間體育游戲更靈活多變，與幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)育特征吻合，為幼兒社交創(chuàng)設(shè)便利條件。有研究表明，幼兒園教學(xué)中，民間體育游戲更受孩子喜愛，相交其他類型活動(dòng)而言，他們對(duì)民間體育游戲的探究欲望更強(qiáng)烈。因此，教師可通過組織集體參與的民間體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒交往能力與合作意識(shí)，為他們的社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)[3]。

例如，教師可組織幼兒參與小組跳繩接力賽，每個(gè)幼兒有1分鐘時(shí)間，看最終哪組跳的多。在“開始”哨聲響起后，每個(gè)小組的第一位成員一起跳起來，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，幼兒自行數(shù)數(shù)，待所有成員跳完后，比較哪組跳的多。獲勝后，可讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅與滿足，不僅培養(yǎng)了其自信心，也進(jìn)一步提高了數(shù)數(shù)能力。對(duì)于失敗的小組，教師要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)加油，在下次比賽中取得成功。此法能有效培養(yǎng)幼兒抗挫折能力，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈，永不言棄的品格，對(duì)其未來成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、給幼兒成功體驗(yàn)，提高幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

將民間體育游戲融入到幼兒娛樂活動(dòng)中，讓幼兒經(jīng)歷自娛自樂、自我學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新過程，幼兒游戲過程中，想要順利游戲，就要完全了解游戲規(guī)則，根據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)和同伴監(jiān)督，幼兒會(huì)不斷調(diào)整自身游戲動(dòng)作，注意對(duì)游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，為下一次游戲勝利積累經(jīng)驗(yàn)，在游戲過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)同伴長(zhǎng)處，對(duì)同伴失誤正確判斷，便逐漸形成了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒在游戲過程中，為取得勝利，會(huì)不斷嘗試新的動(dòng)作、玩法，從而提升游戲能力，為其他幼兒帶來視覺上的沖擊，激發(fā)其他幼兒主動(dòng)參與到游戲中，可逐漸培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性[4]。

在每年秋、冬兩個(gè)季節(jié)，可組織幼兒進(jìn)行跳繩游戲，初次組織游戲時(shí)，孩子們沒有嘗試的勇氣，總說“教師，我不敢！”，看到這種情況，教師先主動(dòng)帶領(lǐng)比較有積極性的孩子游戲，在游戲中教給孩子正確的跳繩方式，告訴孩子跳繩需要手和腳配合，初期嘗試，孩子總是出錯(cuò)，跳不好，教師裝作自己也不會(huì)，并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持訓(xùn)練，不畏懼失敗，在教師的指導(dǎo)下，一部分孩子學(xué)會(huì)跳繩，并熟練掌握了跳繩的技巧，吸引更多的孩子參與到跳繩中，后來全部的孩子都學(xué)會(huì)了，還有孩子跑到教師面前，告訴教師，他會(huì)跳繩了。孩子臉上洋溢著幸福。當(dāng)孩子熟練的掌握了雙腳跳繩后，開始組織幼兒進(jìn)行單腳跳、兩人跳或是多人跳等合作跳繩的方式。孩子們從不會(huì)跳繩，到較為熟練掌握跳繩再到熟練掌握跳繩，最后學(xué)會(huì)花樣跳繩，整個(gè)過程中，孩子不但身體得到了鍛煉，也在游戲中感受到了成功和樂趣，提升了孩子們參加活動(dòng)的興趣和信心。

四、小結(jié)

總之，幼兒健康品質(zhì)形成離不開生活，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也利于形成活潑、積極、向上、進(jìn)取得性格，讓幼兒擁有健康體魄，改善他們生活質(zhì)量。民間體育游戲在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有積極作用。從事教育的工作者，應(yīng)對(duì)民間游戲存在的價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，并在日常教育中融入民間體育游戲，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙超.民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（011）：92.

[2]黃麗娟.論在體育游戲中培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（027）：1-1.

[3]林燕.民間體育游戲在幼兒游戲活動(dòng)中的創(chuàng)新實(shí)踐[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018，000（006）：188-188.

[4]武俊鋒.淺談體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的影響[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2018，000（003）：228-228.

華中師范大學(xué)幼兒園