羅川

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)居家體育教學(xué)中，教師能結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用開展體育課程教學(xué)活動，從多角度對學(xué)生實(shí)施積極的體育運(yùn)動教育指導(dǎo)，使居家體育課程能展現(xiàn)其價(jià)值，對學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高教學(xué)有效性。本文將互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)居家體育課程作為研究方向，對課程教學(xué)的措施進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，僅供參考。

居家體育教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)的新變化和新發(fā)展，有效的居家體育教學(xué)能更好的利用家庭空間和資源幫助學(xué)生參與體育鍛煉，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的終身體育運(yùn)動習(xí)慣，從而彰顯教育活動的價(jià)值。因此要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，有效探索居家體育課程的構(gòu)建和實(shí)施，保障能對小學(xué)生實(shí)施更加合理的教學(xué)指導(dǎo)。

1 互聯(lián)網(wǎng)+居家體育教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，有效組織開展居家體育教學(xué)，能放松學(xué)生身心，使學(xué)生保持積極的情緒狀態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)活動中;能實(shí)現(xiàn)對家庭教育資源和教育空間的整合，使學(xué)生能在家庭生活中有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動興趣和習(xí)慣;能創(chuàng)造親子體育運(yùn)動的條件，營造良好的體育運(yùn)動氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的興趣，從而循序漸進(jìn)的提高體育教學(xué)的綜合效果，對學(xué)生的體育運(yùn)動綜合興趣和能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，高效率實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動的綜合目標(biāo)。同時(shí)，值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下有效組織開展居家體育教學(xué)，還能充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動運(yùn)動意識，也能帶動學(xué)生家長參與到體育運(yùn)動實(shí)踐中，在提高學(xué)生體育運(yùn)動能力的同時(shí)也促進(jìn)全民體育的實(shí)施，使體育教學(xué)的社會性得到進(jìn)一步彰顯。

2 互聯(lián)網(wǎng)+居家體育教學(xué)的實(shí)施建議

居家體育課程的設(shè)置和實(shí)施對于學(xué)生體育興趣的形成和體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，有效組織開展居家體育教學(xué)活動，能更好的利用學(xué)生居家時(shí)間對學(xué)生實(shí)施體育教育指導(dǎo)，從而彰顯體育教學(xué)活動的價(jià)值和作用。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，可以嘗試從以下方面探索居家體育教學(xué)活動的實(shí)施。

2.1 情境教學(xué)，激活小學(xué)生安全意識

小學(xué)居家體育課程教學(xué)中，體育安全教學(xué)是較為重要的內(nèi)容，只有將保障學(xué)生的居家體育運(yùn)動安全作為前提開展教學(xué)活動，居家體育課程的實(shí)施才能產(chǎn)生良好的效果，小學(xué)生的體育運(yùn)動能力也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)。因此在教學(xué)改革背景下，十分有必要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)居家體育安全教育情景，在情境教學(xué)的輔助下針對體育教學(xué)與安全教育教學(xué)活動的組織推進(jìn)進(jìn)行分析，探索有效促進(jìn)居家體育教學(xué)與安全教育多元融合的措施，構(gòu)建更加合理的在線居家體育安全教育模式體系，促進(jìn)學(xué)生對安全知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化在線居家體育教育教學(xué)效果。

例如教師在組織學(xué)生對“避免運(yùn)動損傷”方面知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，引入虛擬情境輔助教學(xué)，在虛擬情境中對不同的運(yùn)動損傷情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能在虛擬情境的作用下掌握運(yùn)動損傷規(guī)避和簡單處理的技巧，激活學(xué)生的安全意識，使居家在線體育教學(xué)活動小學(xué)生能對體育運(yùn)動方面的知識形成更加全面的認(rèn)識，提高課程教學(xué)的綜合水平。

2.2 微課輔助，強(qiáng)化體育訓(xùn)練精準(zhǔn)度

信息時(shí)代背景下，按照居家體育教學(xué)要求，小學(xué)體育教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，就要巧妙探索微課的合理化應(yīng)用，發(fā)揮微課作用輔助學(xué)生居家參與體育鍛煉，展現(xiàn)微課在輔助課程教學(xué)方面的特殊魅力，從而提高課程教學(xué)活動的綜合效果，為小學(xué)生對科學(xué)知識的系統(tǒng)探究做出積極的引導(dǎo)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在參與居家體育訓(xùn)練的過程中，往往會出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)的情況，訓(xùn)練效果不夠理想，甚至?xí)l(fā)學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)引入微課教學(xué)法，按照學(xué)生的實(shí)際情況向?qū)W生智能化的推送相關(guān)訓(xùn)練微課，讓學(xué)生結(jié)合微課的應(yīng)用能學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的動作技巧，并能借助微課盡量在訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練活動中存在技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)的問題，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高訓(xùn)練的精準(zhǔn)化程度，使學(xué)生的訓(xùn)練潛能可以得到充分的挖掘，從而優(yōu)化訓(xùn)練整體水平。

例如教師結(jié)合“投擲”訓(xùn)練需求在對學(xué)生實(shí)施腰腹力量訓(xùn)練的過程中，可以嘗試組織學(xué)生通過平板支撐的方式對腰腹力量進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練活動中為學(xué)生分享基礎(chǔ)性的訓(xùn)練微課，教師一方面將學(xué)生的訓(xùn)練情況錄制成為微視頻，然后按照學(xué)生訓(xùn)練情況向?qū)W生展示，使學(xué)生能通過視頻觀察發(fā)現(xiàn)自己的訓(xùn)練問題，找到訓(xùn)練要點(diǎn)，明確訓(xùn)練技巧。另一方面教師依托微課組織學(xué)生反思自己的訓(xùn)練，能讓學(xué)生更好的了解自己在訓(xùn)練過程中遇到的問題并進(jìn)行有效的改正。如此就能強(qiáng)化腰腹力量訓(xùn)練效果，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，能更好的適應(yīng)投擲訓(xùn)練要求，從而循序漸進(jìn)促進(jìn)小學(xué)生投擲訓(xùn)練能力得到逐步增強(qiáng)，夯實(shí)小學(xué)體育教育活動的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為小學(xué)體育居家教學(xué)創(chuàng)造了條件，也使居家體育教學(xué)成為教學(xué)活動中的重要組成部分，受到廣泛關(guān)注。因此從居家體育教學(xué)的角度，探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持和應(yīng)用，能有效促進(jìn)教學(xué)活動的改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生對體育知識的深入探索創(chuàng)造條件，從而保障小學(xué)體育教學(xué)活動的開展能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)居家體育課程的開發(fā)與實(shí)施的研究》（課題編號：2020-41-621）研究成果。

（作者單位：重慶大學(xué)城人民小學(xué)）